В книге рассматриваются диагностические, развивающие, коррекционные и психопрофилактические методы, которые авторы используют в работе с детьми на уроках психологии. Описывается структура, целевая направленность и авторская интерпретация уроков, технологии развития личности ребенка через обращение к разным сферам его психической организации. Особое внимание уделяется формированию установок толерантного сознания в детском возрасте. Отдельные главы посвящены определению места уроков психологии в начальной школе, а также групповым методам психологического исследования детей (психологического скрининга) и диагностики готовности детей к обучению в школе-лицее. Рекомендуется психологам, педагогам, методистам, медицинским работникам школ, студентам, а также всем, интересующимся психологией. 2-е издание, дополненное и переработанное.

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. МЕСТО УРОКОВ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ (Г.
А. Бардиер)
Гуманитарные и гуманистические тенденции в
современных
образовательных системах
Новые технологии как путь к достижению высокой
педагогической
результативности
Принципы построения уроков психологии
Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА В
ШКОЛЕ
(И. М. Никольская)
Общие сведения о психопрофилактике
Школа как трудная жизненная ситуация
Основные задачи, принципы и этические нормы
школьной
психопрофилактической службы
Учет возрастных и других
индивидуально-психологических
особенностей младших школьников
Глава 3. УРОК-ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ГОТОВНОСТИ
ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ (И. М. Никольская, Г. Л. Бардиер)
Психологическая готовность детей к школе
Диагностика психологической готовности к школе
Обработка данных
Глава 4. СКРИНИНГ НА УРОКАХ ПСИХОЛОГИИ (И. М.
Никольская)
Психологический скрининг в школе
Методы и организация группового исследования
Обработка данных
Глава 5. МЕТОДЫ ВЕДЕНИЯ УРОКОВ ПСИХОЛОГИИ
Индивидуально-групповая работа с детьми в
режиме диалога "психолог
ребенок" с использованием устной и письменной
речи
(И. М. Никольская)
Обращение к элементам тренинга (Г. Л. Бардиер)
Игра на уроке психологии (И. А. Вахрушева, И. М.
Никольская, Г. Л. Бардиер)
Глава 6. ПСИХОПЮФИЛАКТИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ДИАГНОСТИКИ, КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ
СФЕРЫ ДЕТЕЙ (И. М. Никольская)
Исследование эмоциональных и поведенческих
отклонений личностных
свойств
Исследование вариантов формирования типа
личности
Изучение основных жизненных ситуаций,
вызывающих у ребенка
значимые переживания
Анализ болезненных и других неприятных
ощущений детей
в ситуациях нервно-психического напряжения
Изучение стратегий поведения детей в ситуациях
стресса
(копинг-поведение)
Выявление и коррекция психологической защиты у
детей
Обучение детей пониманию эмоционального
состояния других людей
Глава 7. ТЕХНОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ (Г. Л. Бардиер)
Игровые технологии развития внимания и памяти
Развитие мышления посредством управляемого
диалога
Арт-технологии комплексного развития
познавательных процессов
и когнитивных свойств личности ребенка
Глава 8. ТЕХНОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ
ПОЗИЦИИ И РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНЫХ УСТАНОВОК У
ДЕТЕЙ (Г. Л. Бардиер)
Социально-ориентированные опросы и
психологическое сопровождение
посещения детьми интерактивных
социально-ориентированных
мероприятий
Развитие толерантных установок по отношению к
участникам
социально-значимых событий
Изучение гражданской позиции и правового
сознания детей
Глава 9. ДЕТИ КАК СУБЪЕКТЫ И ОБЪЕКТЫ
ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ
(Г. Л. Бардиер)
"Уважение к ребенку": теоретический,
эмпирический и научно-практический подходы
Интолерантные родительско-детские семейные
отношения и их
проявления на уроках психологии в школе
Альтернативное образование: "гибкие" стандарты
и технология
"профессионального " гуманизма
Концептуальные основы
личностно-ориентированного подхода
к детям на уроках психологии в школе (вместо
заключения)
ЛИТЕРАТУРА