Книга содержит несколько разделов, в которых освещаются теоретические проблемы психологии младших школьников и направления психологического сопровождения в начальной школе. Большое внимание уделяется диагностической и коррекционно-развивающей работе. В книге представлены классические и современные методы работы с будущими первоклассниками, младшими школьниками и их родителями. Справочник включает также информацию о специфике консультативно-просветительской работы психолога по проблемам психологического развития младших школьников. Предназначено для практических психологов, педагогов, студентов психологических и педагогических специальностей. 7-е издание.

ВВВДЕНИЕ
ГЛАВА I
1. Психологическая служба в начальной
школе:
основные функции, задачи и направления работы
2. Психологическая готовность
к школьному обучению
2.1. Психолого-педагогическая
характеристика ребенка 6-7 лет
2.2. Компоненты психологической готовности
2.3. Типология психического развития детей
при переходе от дошкольного
к младшему школьному возрасту
3. Адаптация ребенка к обучению в школе
3.1. Адаптация к школьному обучению детей
в возрасте 6 и 7 лет и анализ
причин дезадаптации
4. Психолого-педагогическая
характеристика
младшего школьника
4.1. Психологические особенности младшего
школьного возраста
4.2. Психологические причины неуспеваемости
младших школьников. Типология школьников
с трудностями в обучении
4.3. Пути преодоления неуспеваемости
младшего школьника
ГЛАВА II
1. Содержание диагностической работы психолога
в начальной школе
1.1. Диагностика психологической готовности
к школьному обучению
1.2. Диагностика родительских
представлений
о готовности их детей к школе
1.3. Диагностика особенностей адаптации
ребенка к школе
1.4. Диагностика психического развития
младших школьников
1.4.1. Особенности психодиагностики детей
младшего школьного возраста
1.4.2. Диагностика познавательного развития
в младшем школьном возрасте
1.4.3. Диагностика мотивационной
и волевой сфер младшего школьника
2. Диагностика школьных трудностей
2.1. Психодиагностический комплекс (ПДК)
методик для дифференциальной диагностики
причин неуспеваемости младших школьников
2.2. Интерпретация и написание
психологического заключения
ГЛАВА III
1. Содержание коррекционной работы
психолога
в начальной школе
1.1. Понятие и особенности
коррекционной работы
1.2. Предметное обучение как форма
коррекционно-развивающей работы
1.3. Игры как форма коррекционной работы
1.4. Тренинг и психотерапия как формы
коррекционно-развивающей работы
1.5. Особенности психологической коррекции
учащихся начальных классов
2. Коррекционно-развивающая работа
с младшими школьниками
2.1. Развитие мотивационной готовности
и адаптации к школе
2.2. Коррекция, развитие и формирование
учебных навыков
2.3. Развитие интеллектуальных способностей
2.4. Коррекция и развитие
познавательных процессов
2.5. Развитие и коррекция
эмоциональной сферы
2.6. Коррекция сферы
межличностных отношений
3. Коррекционно-профилактическая работа
с педагогами и родителями
3.1. Коррекционно-профилактическая работа
с педагогами
3.2. Коррекционно-профилактическая работа
с родителями
ГЛАВА IV
Содержание консультативной работы по проблемам
обучения и психического развития
младших школьников
ПРИЛОЖЕНИЯ
ЛИТЕРАТУРА

Истратова О.Н.
Истратова Оксана Николаевна - кандидат психологических наук, доцент кафедры Психологии и безопасности жизнедеятельности Технологического Института Южного Федерального Университета в г. Таганроге.
В 1996 году закончила Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова по специальности «Психология». В 1998 году была присуждена степень кандидата психологических наук.
2005 г. по настоящее время - психог-консультант по вопросам детского развития и детско-родительских отношений центра психологической безопасности личности кафедры Психологии и безопасности жизнедеятельности Технологического Института Южного Федерального Университета в г.Таганроге.
Область научных интересов находится в рамках современной проблематики психологии развития и консультативной психологии: особенности психического развития детей, находящихся в трудных условиях (ситуация социального сиротства, безнадзорности); специфика психологических проблем «нормального детства». Также исследуются феномены материнства, отцовства, детско-родительских отношений.

Эксакусто Т.В.
Кандидат психологических наук, доцент, член Российского психологического общества, доцент, член Российского психологического общества. Таганрогский государственный педагогический институт, факультет "Педагогика и методика воспитательной работы". Окончила Ростовский государственный университет, факультет "Практическая психология". Год защиты диссертации - 1997, специальность 19.00.02 - Психофизиология.