В данном издании впервые представлен учебно-методический комплекс нового поколения в рамках инновационного подхода к профессиональному образованию и подготовке педагогических кадров. Учебно-методический комплекс построй на материале учебной дисциплины \"Теория и методика обучения изобразительному искусству\" как проекции инновационной модели художественно-педагогического образования интерактивного типа, разработанной и реализованной автором. Предназначено преподавателям, аспирантам и студентам университетов, педагогических вузов и колледжей, учителям изобразительного искусства, МХК и друга гуманитарных и художественных дисциплин, преподавателям детских художественных школ и школ искусств. 2-е издание, дополненное

ВВЕДЕНИЕ
ПОСТРОЕНИЕ КУРСА "ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА
ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ"
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ КУРСА
ОБЩАЯ СТРУКТУРА КУРСА
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
2 КУРС, 4 СЕМЕСТР
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
1. Основания и цели курса. Методика
обучения как педагогическая наука
2. Историческая реконструкция
образовательных моделей
как форм организации и воспроизводства культуры
3. Анализ современных концепций, программ
и технологий художественного образования
4. Дидактические принципы, методы,
средства и ресурсы обучения искусству
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Проблема целей и содержания
современного образования
2. Как возможно искусство?
3. Искусство в контексте исторических
образовательных моделей
4. Анализ современных концепций и
программ по изобразительному искусству .
5. Сравнительный анализ дидактических
принципов
в обучении изобразительному искусству
6. Взаимосвязь дидактических принципов и
методов обучения
изобразительному искусству
СЕМЕСТРОВЫЙ ЗАЧЕТ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
3 КУРС, 5 СЕМЕСТР
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
1. Урок изобразительного искусства как
форма организации
и управления деятельностью учащихся
2. Изобразительная деятельность детей
дошкольного/младшего школьного возраста
3. Особенности изобразительной
деятельности подростков
4. Методика обучения эстетическому
восприятию, анализу и оценке
произведений/явлений искусства
5. Методика обучения языку искусства в
контексте "содержательной формы"
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Организационные и методические
разработки структуры урока
изобразительного искусства
2. Природа и эволюция детского рисунка
3. Эстетическое восприятие произведений
искусства, окружающего мира
и изобразительной деятельности учащихся
4. Понятие "культурного текста"
5. Реконструирование композиционных форм
художественного высказывания
6. Методика применения активных форм
обучения
7. Элементы художественной формы в методах
педагогического рисования
и демонстрации
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ (3-Й КУРС)
3 КУРС, 6 СЕМЕСТР
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
1. Игра в художественном образовании и
обучении искусству
2. Теория полихудожественного воспитания
и обучения (Б.П. Юсов)
3. Понятие "открытого образовательного
пространства"
4. Методика обучения конструктивным
видам искусства (8-й класс)
5. Методика обучения основам
синтетических видов искусств (9-й класс)
6. Формы дополнительного образования в
области искусства
7. Методика анализа и оценки деятельности
учащихся на уроках искусства
8. "Инфраструктура" эстетической среды
в процессе художественного образования
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Педагогическая специфика игры в
процессе художественного образования
2. Проектирование игр для внеклассных и
внешкольных форм
художественного воспитания
3. Интеграция искусств на уроках
изобразительного искусства
и во внеклассной работе
4. Условия и ситуации порождения
образовательного пространства
5. Методическая разработка цикла
уроков/занятий
на основе модульной системы
6. Специфика методики обучения в детских
художественных школах
и школах искусств
7. Разработка критериев оценки процесса
результатов деятельности учащихся
8. Проектирование художественно-эстетической
среды в школе
9. Подведение итогов за семестр
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
4 КУРС, 7 СЕМЕСТР
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
1. Исследование, проектирование и
моделирование -
ведущие способы деятельности современного
учителя
2. Процесс и механизм педагогического
исследования
3. Процесс и механизм педагогического
проектирования
4. Художественно-педагогическое
моделирование
как метапредметная форма деятельности
5. Сравнительный анализ ведущих
образовательных концепций,
инновационных моделей и авторских школ
6. Модель деятельности современного
учителя искусства как проблема
7. Курсовая работа по теории и методике
обучения изобразительному искусству
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Проектирование совместной деятельности
Преподавателей и студентов
2. Искусство в диалоге педагогических
концепций и культур
3. Конкурс инновационных моделей уроков
искусства
4. Подготовка оргдеятельностной игры
"Модель деятельности учителя искусства"
5. Модель деятельности учителя искусства
как проблема
6. Подготовка курсовой работы/проекта
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
4 КУРС, 8 СЕМЕСТР
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
1. Специализированные формы
художественного образе в отечественной культуре
и искусстве
2. Методика преподавания истории искусств
и мировой художественной культуры
3. Методика обучения специальным
художественным дисциплинам
4. Методика обучения живописи на основе
классической модели художественного
образования
5. Методика обучения композиции
6. Интегрированный подход к преподаванию
Художественных дисциплин
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Художественная индвидуальность
ребенка/ученика в процессе обучения в ДХШ
2. Проектирование комплексной Арт-Школы
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ (4-Й КУРС)
ОЗЫВЫ СТУДЕНТОВ 4-го КУРСА
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН
ВОПРОСЫ ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Как возможен инновационный театр
образования?
2. Методологические основания
современных проблем peaлизации образовательной
области
"Искусство" в школе
3. Методологические основания
инновационной модели современного
профессионального образования
как открытого образовательного пространства
4. Культурные следы "Арт-Осадков
инновационного проекта" как формы порождения
образовательного пространства
5. Особенности проблемного обучения
Изобразительному искусству
6. Содержание и методика проведения
педагогического эксперимента
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК