Главная
»
Тематика определяется
» Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход
Лавлинский С.П., Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход
Инфра-М, Прогресс-Традиция, 2003 г., 384 стр., 5-89826-184-2, 5-16-001581-7
Описание книги
В пособии по-новому рассматриваются проблемы литературного образования, методы обучения и способы организации учебной деятельности. Раскрываются требования современной коммуникативной технологии, формы и виды исследовательской деятельности читателей-школьников, способы диалогического общения на уроке литературы. В основе концепции - филолого-педагогический подход, единство между предметно-образовательной, коммуникативно-дидактической и психолого-педагогической сферами деятельности современного словесника. Теоретические положения базируются на идеях отечественных и зарубежных исследователей-диалогистов (М.М.Бахтин, Л.С.Выготский, В.С.Библер, Г.-Г.Гадамер и др.). Каждая часть пособия сопровождается сценарными планами коммуникативных практикумов. Приводятся фрагменты стенограмм уроков, способы работы с некоторыми художественными текстами, входящими в современные школьные программы. Пособие предназначено для студентов и преподавателей филологических факультетов, учителей литературы.
Поделиться ссылкой на книгу
Содержание книги
Н. Д. Тамарченко. Школа сотворчества......8Предисловие......11Часть I. Введение в коммуникативную технологию литературного образования......21Глава 1. Учебный диалог в современных образовательных практиках......23Глава 2. Социокультурные подступы к теории и практике литературного образования......29Глава 3. Горизонты литературного образования......38Часть II. Два подхода к произведению и читателю в литературном образовании......71Глава 1. Монологическая модель изучения литературного произведения......73Глава 2. Литературоведение и педагогика в поисках «диалога согласия»......94Глава 3. Диалогическая модель освоения произведения на уроке литературы......110Глава 4. Психолого1педагогические подступы к читательской деятельности школьников......157Часть III. Структура произведения и диалог читателей......223Глава 1. Комплексный подход к анализу произведения на уроке-диалоге......225Глава 2. Диалог читателей о сюжете произведения......246Глава 3. «Хронотопический» анализ произведения в ситуации учебного диалога......278Глава 4. Анализ авторской позиции в учебно-диалогической импровизации......307Часть IV. Заключительная. «Диалогические» перспективы развития литературного образования......361Глава. Функции литературного образования как системы......363Рекомендуемая литература......376
Об авторе
 |
Фигуры 2+. Вырезалки Терентьева Н.М., Маврина Л.
Умение вырезать – важный навык, который способствует развитию мелкой моторики рук, координации движений, внимательности и усидчивости.... |
 |
Первые контурные вырезалки 2+ Терентьева Н.М., Маврина Л.
Умение вырезать - важный навык, который способствует развитию мелкой моторики рук, координации движений, внимательности и усидчивости.
Для детей до 3-х лет.... |
 |
Мои первые вырезалки 2+ Терентьева Н.М., Маврина Л.
Умение вырезать – важный навык, который способствует развитию мелкой моторики рук, координации движений, внимательности и усидчивости.
Для детей до 3-х лет.... |
Если Вы задавались вопросами "где найти книгу в интернете?", "где купить книгу?" и "в каком книжном интернет-магазине нужная книга стоит дешевле?", то наш сайт именно для Вас. На сайте книжной поисковой системы Книгопоиск Вы можете узнать наличие книги Лавлинский С.П., Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход в интернет-магазинах. Также Вы можете перейти на страницу понравившегося интернет-магазина и купить книгу на сайте магазина. Учтите, что стоимость товара и его наличие в нашей поисковой системе и на сайте интернет-магазина книг может отличаться, в виду задержки обновления информации.
