Настоящий учебник представляет собой интегративный курс по дисциплине "Психология и педагогика" для студентов высших учебных заведений, обучающихся по непедагогическим специальностям: юристов, экономистов, социологов, инженеров, врачей и др. Авторы стремились в ясной и доступной форме рассказать об основных проблемах психолого-педагогической теории и практики и путях их решения, об образовательных системах и методах управления ими, о средствах обучения, воспитания и самообразования. Учебник написан в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта последнего поколения. Содержит перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы и самоконтроля; примерной тематики рефератов, курсовых работ; словарь терминов и понятий, используемых в изложении курса. Для студентов высших учебных заведений непедагогических специальностей, аспирантов, преподавателей, а также для студентов, изучающих дисциплины "Психология управления", "Управление персоналом".

Предисловие
Глава 1. Человекообразование
1.1. Социальное воспроизводство поколений
1.2. Человек: самоцель и самоценность
1.3. Созидание человеком образа мира в себе
самом
1.4. Гуманизм: вера в возможности человека
и в реальность их раскрытия
1.5. Человек: взгляд с
психолого-педагогической
и профессиональной точек зрения
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 2. Необходимость изучения педагогики и
психологии:
в поисках смысла
2.1. Источники и способы приобретения
психологических и педагогических знаний и умений
2.2. Взаимосвязь педагогики и психологии
2.3. Психолого-педагогическое
совершенствование специалиста как условие его
профессионального
и личностного роста
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 3. Педагогика и психология в системе наук
и в обыденных представлениях
3.1. Житейские и научные представления
о психологических и педагогических явлениях и
процессах
3.2. Предмет психологии, ее структура и место
в системе наук
3.3. Объект и предмет педагогики, ее отрасли
и взаимосвязь с другими науками
3.4. Основные категории педагогики и
психологии
3.5. Методы психологического и
педагогического
исследования
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 4. Психология и педагогика развития
4.1. Диалектика развития: противоречия и их
разрешение
4.2. Развитие психики в процессе филогенеза и
онтогенеза
4.3. Мозг и психика
4.4. Развитие как реализация имманентных
свойств человека
4.5. Роль деятельности в развитии личности
4.6. Взаимосвязь обучения и развития
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 5. Образование как социокультурный
феномен
5.1. Образование как условие сохранения
цивилизации
и развития человечества
5.2. Философские проблемы образования
5.3. Образование в судьбе человека
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 6. Образование как педагогический процесс
6.1. Сущность и основные компоненты
педагогического процесса
6.2. Образование как единство обучения,
воспитания
и развития
6.3. Образование и самообразование:
взаимосвязь
и непрерывность
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 7. Психологические основы человеческой
деятельности
7.1. Потребности и мотивы деятельности
7.2. Психология учебной деятельности
7.3. Психолого-педагогические особенности
профессиональной деятельности
7.4. Межличностные и межгрупповые
отношения
и взаимодействия
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 8. Познавательные возможности
человеческой
психики
8.1. Ощущение и восприятие как первооснова
познания мира
8.2. Память как инструмент овладения
знаниями, умениями и навыками
8.3. Воображение и психология творческого
процесса
8.4. Мышление как обобщенное и
опосредованное познание
8.5. Мышление и речь
8.6. Мышление как основание интеллекта и
творчества профессионала
8.7. Психолого-педагогическая специфика
развития
познавательных процессов в зрелом возрасте
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 9. Дидактика как педагогическая теория
обучения
9.1. Общее понятие о дидактике
9.2. Объект и предмет дидактики
9.3. Задачи и функции дидактики, ее
понятийный состав
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 10. Процесс обучения как целостная система
10.1. Понятие и сущность обучения
10.2. Психологические теории обучения
10.3. Характеристика процесса обучения как
целостной системы
10.4. Цикличность процесса обучения
10.5. Функции обучения
10.6. Сущностная характеристика и структура
деятельности преподавателя
10.7. Учение как познавательная деятельность
обучающихся в целостном процессе обучения
10.8. Взаимодействие преподавателя и
обучающегося
в различных моделях обучения
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 11. Закономерности и принципы обучения
11.1. Понятие закона, закономерности и
принципа обучения
11.2. Характеристика законов и
закономерностей обучения
11.3. Принципы обучения как основной
ориентир
в преподавательской деятельности
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 12. Методы и формы организации учебной
деятельности обучающихся
12.1. Понятие и сущность метода и приема
обучения
12.2. Классификация методов обучения
12.3. Общие формы организации учебной
деятельности обучающихся
12.4. Технология организации учебной
деятельности
обучающихся
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 13. Дидактические основы использования
средств
обучения в профессиональной подготовке будущих
специалистов
13.1. Понятие о средствах обучения и их
классификация
13.2. Основные виды технических средств
обучения
и их характеристика
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 14. Педагогический контроль и оценка
качества
образования
14.1. Понятие качества образования
14.2. Способы оценки результатов качества
образования
14.3. Содержание, формы, методы и виды
контроля
качества образования
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 15. Личность и ее нравственное становление
15.1. Индивид, личность, индивидуальность
15.2. Индивидуально-психологические
особенности личности и свойства психики
15.3. Общечеловеческая нравственность как
основа становления личности
15.4. Нравственное воспитание в различные
возрастные периоды
15.5. Смысл жизни личности
15.6. Смысл жизни, самоактуализация и
профессиональное
самоопределение специалиста
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 16. Воспитание в педагогическом процессе
16.1. Воспитание как общественное явление
16.2. Психическая регуляция поведения и
воспитание
16.3. Общие закономерности и принципы
воспитания
16.4. Формирование личности специалиста
в воспитательном процессе
16.5. Содержание воспитания и самовоспитания
в педагогическом процессе
16.6. Система методов воспитания
профессионала
16.7. Критерии оценки результата
воспитательного
процесса
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 17. Трудовой коллектив как воспитательная
система
17.1. Системный подход в педагогической
теории
и практике
17.2. Гуманизация системы воспитания: реалии
и перспективы
17.3. Межличностные отношения в системе
факторов профессиональной успешности
17.4. Воспитательный потенциал трудового
коллектива...
17.5. Руководитель и подчиненный
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 18. Основы коммуникативной культуры
18.1. Педагогическая коммуникация
18.2. Специалист: личность и профессия
18.3. Коммуникативная культура
профессионала
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 19. Педагогические технологии воспитания
19.1. Педагогическая технология как элемент
профессионального мастерства
специалиста-руководителя
19.2. Профессиональное взаимодействие
людей:
педагогические умения и навыки
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 20. Психология и педагогика повседневной
жизни...
20.1. Соотношение дальних и ближних целей
в обыденной жизни
20.2. Психологические причины тревожности
и способы ее преодоления
20.3. Стресс и способы совладающего
поведения
20.4. Психосексуальная идентичность и
половое воспитание
20.5. Профессиональное самоопределение и
трудовое
воспитание
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 21. Педагогика и психология семьи
21.1. Семья как первичная ячейка общества
и социокультурная сфера человека
21.2. Психолого-педагогическая культура
семьи
21.3. Традиции народной педагогики в
семейном воспитании
21.4. Организация педагогической помощи
семье.
Профилактика родительских девиаций
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 22. Управление образовательными системами
22.1. Образовательная политика России
22.2. Система образовательных учреждений
22.3. Система государственного
лицензирования
и государственной аккредитации образовательных
учреждений
22.4. Оценка и планирование качества
образования.
Показатели оценки деятельности вуза
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 23. Профессия, смысл жизни и судьба
23.1. Судьба и смысл жизни
23.2. Индивидуальный стиль профессиональной
деятельности специалиста
23.3. Профессиональные деформации и
психическое выгорание в деятельности
специалиста
23.4. Смысл жизни и профессиональное
творчество
23.5. Психология счастья
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Приложения
Контрольные вопросы и задания по курсу
Темы контрольных работ
Темы рефератов
Вопросы к экзамену (зачету) по психологии
Вопросы к экзамену (зачету) по педагогике
Глоссарий

Иванов В.Г.
Редактор

Пидкасистый П.И.
Пидкасистый Павел Иванович родился 08.02.1926 года, доктор педагогических наук, профессор, избран член-корреспондентом РАО 14.04.1999 года, заслуженный деятель науки РФ, работает в Московском государственном областном университете (МГОУ) научным руководителем аспирантов, соискателей и докторантов на кафедре педагогики.
Основные направления научной и педагогической деятельности: труды в области истории педагогики, дидактики, теории педагогики и педагогической технологии, высшего педагогического образования.
В области педагогики высшей школы и высшего педагогического образования предложены концепция проблемно-модельного обучения, технология дидактических игр в системе подготовки специалистов, научно-методическое обоснование организации самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения.
Автор и научный редактор учебных пособий по педагогике для студентов педагогических институтов, университетов, педколледжей и учебника «Педагогика», который вышел уже 5-м изданием.