В книге одного из ведущих отечественных специалистов по психодиагностике детей с отклонениями в развитии изложен новый подход к интерпретации тестовых показателей интеллектуального развития. На основании теоретического анализа и серии оригинальных экспериментальных исследований предложена двухмерная модель интеллекта, включающая когнитивные и эмоционально-мотивационные компоненты. Выделены основные диагностические единицы самосознания детей. Высказана гипотеза о существовании зоны ближайшего эмоционального развития, оценка которой позволяет дать более адекватный прогноз развития детей с интеллектуальной недостаточностью. Выводы автора подкрепляет многолетнее лонгитюдное исследование детей, прошедших подобную диагностику. 2-е издание, исправленное

  Литрес - 340 руб.

Предисловие ко второму изданию
Предисловие
Глава 1. ПРОБЛЕМЫ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6-7 ЛЕТ)
Обзор психологических исследований
по проблеме
О единицах анализа психического
развития детей
Развитие самосознания в старшем дошкольном
возрасте
Единство аффекта и интеллекта
и зона ближайшего развития ребенка
Глава 3. ПОЛОВОЗРАСТНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ
Формирование идентификации
в детском возрасте
Методика "Половозрастная идентификация"
Особенности половозрастной идентификации
у детей разного интеллектуального уровня
Возрастные и диагностические особенности
половозрастной идентификации у детей
Выводы
Глава 4. ПОНИМАНИЕ СМЫСЛА РАССКАЗОВ
Исследование процесса понимания в диагностике
Актуальный и возможный уровни понимания
рассказов детьми
Особенности понимания рассказов детьми
с разным интеллектуальным развитием
Понимание детьми "персонифицированных"
рассказов
Понимание детьми рассказов
при драматизированном способе предъявления
Выводы
Глава 5. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕАКЦИИ ДЕТЕЙ НА НЕУСПЕХ
и ТРУДНОСТИ в РАБОТЕ
Эмоциональные проблемы детей
с интеллектуальной недостаточностью
в диагностической ситуации
Возможности формирования адекватных
личностных реакций на неуспех
Диагностические особенности формирования
адекватных личностных реакций на неуспех
Выводы
Глава 6. ЗНАЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПОНЕНТОВ
САМОСОЗНАНИЯ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ С ЗПР
Некоторые особенности формирующегося
самосознания у детей с ЗПР
Некоторые особенности формирующегося
самосознания у детей с умственной отсталостью
Некоторые особенности формирующегося
самосознания у детей с леченой фенилкетонурией
Дифференциально-диагностическое значение
изучения самосознания у детей с ЗПР
Выводы
Глава 7. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ
С ЗПР
в ХОДЕ ЛОНГИТЮДНОГО НАБЛЮДЕНИЯ
Результаты первого года наблюдений
Результаты второго года наблюдений
Результаты третьего года наблюдений
Результаты четвертого года наблюдений
Результаты пятого года наблюдений
Выводы
Заключение
Литература
Приложения

Белопольская Н.Л.
Белопольская Наталия Львовна - доктор психологических наук, профессор, ведущий российский специалист по детской патопсихологии. Автор ряда учебных монографий, учебных пособий и психологических тестов. Мать троих детей.