Книга известного английского психиатра Майкла Раттера посвящена теме, актуальной для огромного числа родителей, учителей и воспитателей — речь идет о так называемых «трудных детях», то есть детях с эмоциональными, поведенческими, школьными проблемами. При этом в большинстве случаев встречаются лишь незначительные отклонения от нормы, а не симптомы психического заболевания. Цель данной книги — рассмотреть теоретические основы и принципы коррекции подобных «обыденных» расстройств. Хотя книга главным образом рассчитана на широкий круг читателей и специалистов-непсихиатров, работающих с детьми, в ней рассматриваются различные осложнения психического развития, типичные для самых обыкновенных детей. Теоретический и коррекционный материал, содержащийся в книге, несомненно, будет полезен и при работе с более сложными и серьезными нарушениями.Помимо информации для специалистов книга содержит множество сведений, которые будет полезно знать родителям. В интересах неподготовленных читателей автор старался по мере возможности использовать простой язык, ссылки на общеизвестные факты и примеры из практики.Для психологов, психиатров, консультантов, медицинских работников, педагогов, всех, кто работает с детьми, а также для родителей.

ПРЕДИСЛОВИЕ......7ОТ АВТОРА......9Глава 1. ПОНИМАНИЕ ДЕТСКИХ ПРОБЛЕМ......10Дети — развивающиеся организмы......16Эпидемиологические данные......17Выявление психиатрического нарушения......19Нарушение......22Диагностика......26Уровень интеллекта......29Клинические психиатрические синдромы......31Принципы и логическое обоснование классификации......37Диагностическое заключение......43Синдромы......44Глава 2. РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА......60Биологическое обоснование развития......60Младенчество и первый год жизни......67Второй год жизни......76Период от двух до пяти лет......82Младший школьный возраст......98Подростковый возраст......107Глава 3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ......119Половые различия......119Особенности темперамента......126Способы влияния темперамента на развитие......134Хронические соматические заболевания и физические дефекты......142Церебральные расстройства......144Скрытое соматическое заболевание......155Наследственность......159Глава 4. ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ......161Роль семьи в становлении личности ребенка......162Роль дисциплины в формировании стиля поведения......167Дисциплина и ее роль в воспитании детей......169Чрезмерные ограничения и опека......173Внутрисемейные модели общения и доминирования......178Разлука с семьей и утрата близких......182Распавшаяся семья и внутрисемейные неурядицы......193Семьи с одним родителем......201Отсутствие эмоциональных связей......203Отклонения от нормы у родителей......209Отсутствие стимулирующего окружения......213Состав семьи......216Влияние детского опыта родителей на воспитание детей......217Глава 5. СООБЩЕСТВА
ШКОЛЫ
ГРУППЫ СВЕРСТНИКОВ......220Территориальная специфика......220Субкультурная преступность......226Классификация по социальному признаку......228Миграция......229Школа......235Взаимоотношения с группой сверстников......248Глава 6. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РАССТРОЙСТВА......254Страхи
фобии и тревожные состояния......256Депрессия......267Другие эмоциональные расстройства......272Глава 7. АГРЕССИЯ
ГИПЕРАКТИВНОСТЬ И ДЕЛИНКВЕНТНОСТЬ......282Различные формы поведенческих нарушений......285Поведенческие нарушения
требующие психиатрического вмешательства......296Гиперкинетический синдром......310Глава 8. ПСЕВДОДОСТИЖЕНИЯ
ТОРМОЖЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ И ДРУГИЕ ПРОБЛЕМЫ......317Учебные псевдодостижения......317Понятие «псевдодостижений»......319Специфическая задержка чтения......325Задержки развития......326«Дизлексия»......338«Эмоциональные блоки»......340Торможение обучения......341Ночной энурез......344Энкопрез......349ГЛАВА 9. РАЗЛИЧНЫЕ МЕТОДЫ ТЕРАПИИ И ИХ ЭФФЕКТИВНОСТЬ......354Психотерапия......356Групповая терапия с родителями и детьми......373Социальная помощь......376Бихевиоральная терапия......380Медикаментозное лечение......403Специальные школы
стационары и другие учреждения......407Комплексное лечение......409ЗАКЛЮЧЕНИЕ......415БИБЛИОГРАФИЯ......416