Книга норвежского лингвиста и психолога Стивена фон Течнера и психолога Харальда Мартинсена является первым подробным учебником по альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) на русском языке. Авторы обобщают и систематизируют различные формы и средства АДК, рассказывают о том, как в разных случаях подбирать эти техники общения в контексте целостной программы обучения и сопровождения человека с особенностями развития, а также о стратегиях обучения детей, по разным причинам лишенных возможности говорить. Такими причинами могут быть разные формы церебрального паралича и другие двигательные нарушения, расстройства аутистического спектра, нарушения зрения, слуха, речи (в том числе после травмы, инсульта и т.п.), множественные нарушения развития и др.Книга может быть полезна для логопедов, специальных педагогов, школьных учителей, психологов и других специалистов, а также для семей, в которых есть дети и взрослые с ограниченными возможностями общения и речи.

Вступление......9Предисловие к русскому изданию......11Глава 1. Введение......13Терминология......16Обозначения......18Глава 2. Альтернативная и дополнительная коммуникация......20Мануальные знаки (жесты)......22Графические символы......24Картинки......35Орфографическое письмо......38Предметные символы......39Выбор между жестами и системой символов......41Глава 3. Коммуникативные вспомогательные устройства......49Управление коммуникативными вспомогательными устройствами......49Традиционные вспомогательные устройства......51Высокотехнологичные вспомогательные устройства......53Указывание и активирование контроллера......62Клавиатуры......64Контроллеры......66Выбор коммуникативного вспомогательного устройства......68Некоторые характеристики поддерживаемой коммуникации......74Глава 4. Дети
подростки и взрослые
нуждающиеся в использовании альтернативной и дополнительной коммуникации......80Три функциональные группы......80Наиболее распространенные группы людей
нуждающихся в альтернативной и дополнительной коммуникации......85Некоторые общие проблемы при работе с людьми с тяжелыми нарушениями коммуникации......104Глава 5. Оценка......108Необходимость целостной программы помощи......108Методы оценки......109Базовая информация......114Общие навыки......117Двигательные навыки......119Зрение и слух......120Диагноз......121Потребности семьи в поддержке
помощи и временном высвобождении......124Язык и коммуникация......125Информация
полученная от значимых людей......128Оценка результатов программы......135Передача информации при смене школы
работы и места жительства......138Определение областей ответственности......141Глава 6. Обучающая ситуация......144Совместное внимание......145Проектирование обучающей ситуации......146Планирование генерализации......149Длительность и место занятий......151Структурирование......152Начало программы......155Влияние обучения жестам на освоение речи......156Глава 7. Стратегии обучения......160Структурированная сверхинтерпретация и тотальная коммуникация......160Эксплицитное и имплицитное научение и обучение......161Понимание и использование жестов и символов......163Обучение пониманию......165Обучение использованию символов......171Обучение выражению и пониманию......181Непреднамеренное обучение......183Структурированное ожидание......186Называние......188Структурированные и неструктурированные ситуации......189Подготовительное обучение......191Техники фасилитации......202Глава 8. Выбор первых жестов и сим волов......206Имеющиеся навыки коммуникации......209Общие и специфические жесты и символы......211Повторения......215Двигательные навыки......217Восприятие......219Иконичность......220Простые и сложные понятия......228Чего ожидать......235Глава 9. Дальнейшее развитие словаря......237Группы альтернативного и вспомогательного языка......237Группа экспрессивного языка......248Готовые словари......262От графических символов к орфографическому письму......270Глава 10. Высказывания
состоящие из нескольких жестов или символов......275Жесты
символы и предложения......277Структура предложения......280Когнитивные усилия......297Понимание......299Вариации в использовании языка......304Глава 11. Навыки разговора......306Группа альтернативного языка......307Группа вспомогательного языка......314Группа экспрессивного языка......317Нарративы......339Глава 12. Языковая среда......342Адаптация среды......343Обучение семей......349Обучение ровесников и друзей......355Обучение персонала......356Затраты и выгоды......360Глава 13. Обзор описаний случаев......361Группы нарушений......361Системы коммуникации......361Описания......362Литература......371Предметный указатель......421