Автор книги — известный нейропсихолог, профессор МГППУ. Издание посвящено изложению научно-прикладных основ нейропсихологической коррекции в детском возрасте. В нем рассмотрены фундаментальные нейропсихологические закономерности психолого-педагогического сопровождения процессов развития. Представлен метод замещающего онтогенеза как базовая технология коррекции, абилитации и профилактики; схема (алгоритм) и конкретные психотехники, составляющие основу нейропсихологического сопровождения детей.В заключительной части учебного пособия представлены дидактические материалы — поурочные психолого-педагогические программы, разработанные на основе нейропсихологического подхода к коррекции, абилитации и профилактике процессов развития.Книга адресована студентам психологических факультетов вузов и специалистам (педагогам, клиницистам, психологам и т.д.), ориентированным на эффективное решение проблем адекватного сопровождения процессов развития.

  Литрес - 449 руб.

Введение......6Часть I. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССОВ РАЗВИТИЯ......11Раздел 1. Научные основы нейропсихологического сопровождения процессов развития......21Глава 1. Теоретические аспекты......21§1. Базовые закономерности нейропсихологии детского возраста......21§2. Три функциональных блока мозга (III ФБМ)......41§3. Межполушарное взаимодействие в онтогенезе......46Глава 2. Научно-прикладные аспекты......52Раздел 2. Метод замещающего онтогенеза......64Глава 1. Схема внедрения метода замещающего онтогенеза в коррекционно-абилитационную практику......70§1. Коррекция и абилитация функционального статуса лобных отделов мозга (3-й ФБМ)......76§2. Коррекция и абилитация функционального статуса подкорковых отделов мозга
инициация подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий (1-й ФБМ)......86§3. Коррекция и абилитация функциональной специализации задних отделов мозга и межполушарных взаимодействий (2-й ФБМ)......95Часть II. КОМПЛЕКСНАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ И АБИЛИТАЦИЯ ПРОЦЕССОВ РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ......109Раздел 1. Стабилизация и активация энергетического потенциала организма. Повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов (1-й ФБМ)......110Глава 1. Дыхательные упражнения......110Глава 2. Массаж и самомассаж......114Глава 3. Работа с мышечными дистониями
патологическими ригидными телесными установками и синкинезиями......119§1. Оптимизация и стабилизация общего тонуса тела. Растяжки. Релаксация......119§2. Работа с локальными мышечными зажимами и дистониями. Расширение сенсомоторного репертуара......130§3. Преодоление патологических ригидных телесных установок и синкинезий......139Глава 4. Формирование и коррекция базовых сенсомоторных (одновременных и реципрокных) взаимодействий......142Раздел 2. Формирование операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов (2-й ФБМ)......151Глава 1. Соматогностические
тактильные и кинестетические процессы......151Глава 2. Зрительный гнозис......154Глава 3. Пространственные и «квазипространственные » представления......158§1. Освоение телесного пространства......158§2. Освоение внешнего пространства......160§3. Пространственные схемы и диктанты......166§4. Конструирование и копирование......168§5. «Квазипространственные» (логико-грамматические) речевые конструкции......171Глава 4. Кинетические процессы......176§1. Динамическая организация двигательного акта. Ловкость......176§2. Графические способности......179§3. Последовательность
ряд. Время......187Глава 5. Слуховой гнозис и фонетико-фонематические процессы......192§1. Неречевые звуки и бытовые шумы. Чувство ритма......192§2. Речевое звукоразличение. Фонематический слух......195Глава 6. Мнестические процессы......200§1. Тактильная и двигательная память......201§2. Зрительная память......202§3. Слухо-речевая память......206Глава 7. Номинативные процессы......209Раздел 3. Формирование смыслоообразующей функции психических процессов и произвольной саморегуляции (3-й ФБМ)......213Глава 1. Формирование навыков внимания и преодоления стереотипов......213Глава 2. Программирование
целеполагание и самоконтроль. Ритуалы
правила игры и роли......215Глава 3. Коммуникативные навыки......220Глава 4. Причинно-следственные отношения. Последовательность......223Глава 5. Произвольное внимание. Синестезии......225Глава 6. Обобщающая функция слова. Многозначность и иерархия понятий. Интеллектуальные процессы......230Глава 7. Роль инициации. Наказание и поощрение......237Часть III. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ......239Программа 1. (Е.В. Пивоварова)......244Курс индивидуальных занятий с детьми 5—6 лет......244Курс групповых занятий с детьми 5—6 лет......290Программа 2. (М.В. Евлампиева
Т.Н. Ланина
М.В. Черенков)......319Курс занятий с детьми 5—10 лет......3191. Внимание......3192. Дыхательные упражнения......3273. Общий двигательный репертуар......3324. Игры с мячом......3415. Растяжки......3536. Глазодвигательный репертуар......3607. Базовые сенсомоторные взаимодействия......3668. Базовые сенсомоторные взаимодействия с опорой на графическую деятельность......3709. Мелкая моторика......38410. Соматогнозис
тактильные и кинестетические процессы......39111. Зрительный гнозис......39812. Пространственные и «квазипространственные» представления......40413. Слуховой гнозис......41614. Фонематический слух......42615. Память......43816. Номинативные процессы......44517. Интеллектуальные процессы
обобщающая и смыслообразующая функции речи......451Программа 3. (Т.Н. Ланина)......461Курс занятий с детьми 4—7 лет......461Блок I. Разминка......461Блок II. Растяжки рук......462Блок III. «Море »......463Блок IV. Пальчиковая гимнастика......464Блок V. «Глазодвигательный репертуар »......465Блок VI. «Артикуляционный праксис и межсистемные взаимодействия»......467Блок VII. Механическая гимнастика для рук......470Литература......474