Магазинов: 1, Цена: от 367 руб. посмотреть все

Несмотря на очевидную важность подходов и методов сравнительных исследований в образовании, они не всегда получали должное внимание. Настоящая книга представляет собой новый значимый вклад в развитие и пересмотр сложившихся традиций в этой области. Важной особенностью книги является выбор различных единиц анализа: в ней сравниваются разные страны, системы образования, эпохи, культуры, ценности, политика, программы и т.д. Особое внимание уделяется роли подхода к одним и тем же темам под разными углами зрения.Издание адресовано не только специалистам, занимающимся сравнительными исследованиями, но и всем, кто хочет лучше разобраться в предмете и ценности этой исследовательской области.

  My-Shop - 367 руб.

Предисловие......9Литература......10Введение (Марк Брэй
Боб Адамсон
Марк Мейсон)......11Историческая ретроспектива......11Перспективы нового столетия......16Куб Брэя и Томаса......19Особенности представляемой книги......21Литература......23I. НАПРАВЛЕНИЯ......271. Дей ствую щие лиц а и це ли в сравните льном образовании (Марк Брэй)......29Разные действующие лица
разные цели......29Политики и сравнительное образование......31Международные организации и сравнительное образование......36Ученые и сравнительное образование......49Выводы......51Литература......522. Науч ный поиск и область сравните льного образования (Марк Брэй)......58Определение племен и разметка территорий......58Образование и сравнительное образование по отношению к другим областям исследования......62Методология и сфера интересов сравнительного образования......66Геоморфные сдвиги......71Выводы......75Литература......783. Количе ственные и каче ственные подх оды к сравните льному образованию (Грегори П. Фэрбразер)......82Качественные и количественные методы исследования в образовании......82Выводы......100Литература......102II. ЕДИНИЦЫ СРАВНЕНИЯ......1074. Сравнение те ррит ориальных объект ов (Мария Мэнзон)......109Общие подходы и инструменты анализа в сравнительном образовании......110Концепция Брэя и Томаса для анализа в сравнительном образовании......114Географические объекты как единицы анализа......116Выводы: Методологические вопросы при сравнении территориальных объектов......143Литература......1475. Сравнение систе м (Марк Брэй
Кай Цзян)......153Известные подходы
но неточное использование......153Определение и выявление систем образования......155Зачем сравнивать системы......157Серия примеров: Китай......158Другая серия примеров: Соединенное Королевство......169Выводы......173Литература......1766. Сравнение времен (Энтони Свитинг)......182Время......182Исторические подходы к сравнительному образованию......184Истории образования......187Преобладающие теоретические основы......190Характеристика современного исторического анализа......193Стратегии сравнения времени......196Проблемы при сравнении времени......198Выводы......201Литература......2027. Сравнение рас
классов и ге нде ров (Лиз Джексон)......209Раса......209Класс......218Гендер......225Заключительное слово о расе
классе и гендере......229Литература......2328. Сравнение ку льту р (Марк Мейсон)......237Определения и описания культур......241Сравнение образования в разных культурах......252Вывод: ценности и интересы сравнения образования в разных культурах......269Литература......2739. Сравнение це нностей (Вин Он Ли
Мария Мэнзон)......277Категория А: Размер
масштаб и сложность построения исследования......278Категория Б: Лонгитюдное изучение учебников......285Категория В: Исследование конвергентных и дивергентных ценностей......286Категория Г: Сравнения ситуаций в качественных исследованиях......290Обсуждение и выводы......294Литература......30010. Сравнение образовате льной политики (Руи Янг)......303Изменения в среде международной политики......303Понимание политики: два взгляда......305Зачем нужны сравнения образовательной политики: польза и вред......314Выводы......323Литература......32411. Сравнение учеб ных программ (Боб Адамсон
Пол Моррис)......329Природа учебной программы......330Подходы к сравнению учебных программ......336Цель и взгляды......337Оценочный взгляд......337Интерпретирующий взгляд......339Методы исследования в сравнении учебных программ......343Выводы......349Литература......35012. Сравнение пед агогиче ских инноваций (Нэнси Ло)......353Исследование изменений
реформ и инноваций в образовании......354Методы сравнения практики преподавания......355Международные сравнения педагогических инноваций......359Методологические достижения и задачи сравнительной педагогики и педагогических инноваций......380Литература......38313. Сравнение того
как люди уч атся (Дэвид А. Уоткинс
Ян Ван Аалст)......388Подходы к обучению......389Сравнение коррелятов стратегий обучения......392Парадокс азиатского ученика......398Концепции преподавания: китайская точка зрения......401Выводы......404Литература......40514. Сравнение образовате льных дости жений (Фредерик Леунг
Къянгми Парк)......409Почему нужно сравнивать достижения......409Каковы процедуры измерения достижений......410Кого сравнивать......419Сравнение уровней и равенства успеваемости......422Выводы......438Литература......438III. ИТОГИ......44115. Разные моде ли
разные акце нты
разные идеи (Марк Брэй
Боб Адамсон
Марк Мейсон)......443Модели для сравнительных исследований в образовании......443Акценты в исследованиях сравнительного образования......454Вечные темы......458Литература......460