Магазинов: 3, Цена: от 759 руб. посмотреть все

Функциональная грамотность показывает, насколько человек может использовать полученные знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях, она фиксирует необходимый уровень готовности личности для осуществления ее деятельности. Задания на развитие функциональной грамотности не находят широкого применения в практике российской школы. ОГЭ и ЕГЭ направлены на оценку предметного знания – знания фактов и умений решать типовые задачи. Они не оценивают компетентность как умение действовать в нестандартной жизненной ситуации. Для формирования и оценки функциональной грамотности в международной практике используют специальный формат заданий. Структура и содержание таких заданий значительно отличаются от традиционных учебно-познавательных задач. Осмысление педагогами этих принципиальных отличий создает условия для отбора и самостоятельного конструирования заданий для развития каждого вида функциональной грамотности, что позволит готовому к переменам учителю выходить на новое качество образования. Особенностям этих заданий и методике их разработки и посвящена эта книга. Издание предназначено учителям, руководителям образовательных учреждений, методистам, работникам системы педагогического образования и широкому кругу педагогической общественности.

  Book24 - 759 руб.   Буквоед - 759 руб.   Читай-Город - 759 руб.

  Литрес - 330 руб.

Вместо введения
Почему понятие функциональной грамотности
стало актуальным для современной школы?
Как функциональная грамотность соотносится с
идеологией ФГОС?
Глава 1. Академическая и функциональная
грамотность: общее и различное
Какие изменения в сфере образования
обосновывают развитие новых компетенций?
Отменяет ли функциональная грамотность
академическую?
Чем функциональная грамотность отличается от
академической?
Глава 2. Система учебно-познавательных задач,
направленных на развитие академической
грамотности
Как задачный подход соотносится с современными
тенденциями развития содержания образования?
Какие задачи формируют и проверяют
академическую грамотность?
Каких образовательных результатов можно
достичь в процессе решения разных типов задач?
Зачем решать творческие учебно-познавательные
задачи?
Позволяют ли учебно-познавательные задачи
формировать и оценивать функциональную
грамотность?
Глава 3 . Специфика заданий, направленных на
формирование и оценку функциональной
грамотности
Чем задания на формирование и оценку
функциональной грамотности отличаются от
традиционных учебно-познавательных задач?
Почему задания на формирование и оценку
функциональной грамотности называют
комплексными?
В чем проявляется компетентностная
ориентированность заданий на формирование и
оценку функциональной грамотности?
Почему задания на формирование и оценку
функциональной грамотности называют
контекстными?
Что является системообразующим элементом
заданий на формирование и оценку
функциональной грамотности?
Глава 4. Разработка заданий по формированию и
оценке функциональной грамотности
Какова структура задания на формирование и
оценку функциональной грамотности?
Как формулируется сюжет задания на
формирование и оценку функциональной
грамотности?
Как разрабатываются задачи, проверяющие
функциональную грамотность?
Каковы критерии оценки задач н формирование и
оценку функциональной грамотности?
Заключение
Приложение
Использованная литература
Сведения об авторах