Практическое воспитание, которое каждому ребенку дает возможность чувствовать себя главным героем, способно изменить детей, сделать их самостоятельными, выстроить в сознании ребенка грамотный баланс между личностным Я и коллективным МЫ. Что нужно делать для достижения этой цели, рассказывает специалист по дошкольному воспитанию Сигэми Като. Основной воспитательный инструмент сегодня - это общение-диалог. Книга расскажет как овладеть этим инструментом, что нужно делать в ходе такого общения, а что не нужно, как вести практические заметки и как в результате вырастить психологически устойчивого и счастливого ребенка.

ПРЕДИСЛОВИЕ
Развитие личности ребенка в грудном возрасте и
раннем детстве
Динамика развития личности ~ Драматизм
взаимодействия двух миров "Я"
Что такое "воспитание как общение-диалог"
Краткое описание грудного периода и его
особенностей
НАЧАЛЬНЫЙ ЦИКЛ ГРУДНОГО ПЕРИОДА ОТ 2 ДО 6
МЕСЯЦЕВ
"Приятно - неприятно" как исходное ощущение для
формирования чувства комфорта
Зрительно-моторная координация - обретение
свободы действий
Из практики воспитания. Игрушки, стимулирующие
развитие пяти органов чувств
Практика диалогического воспитания. Интерес к
предметам и потребность в их обладании - стимул к
обретению свободы телодвижений
Ощущение комфорта, возникающее во
взаимоотношениях между ребенком и взрослым,
рождает привязанность
Из практики воспитания. С каждым повтором
радости еще больше
Практика диалогического воспитания. Диалог
между родителями и воспитателями обогащает
практику воспитания
СРЕДНИЙ ЦИКЛ ГРУДНОГО ПЕРИОДА ОТ 6 ДО 10
МЕСЯЦЕВ
Ощущение телесного комфорта vs ритм жизни и
культура повседневности
Практика диалогического воспитания. Внимательно
относиться к желанию ребенка
есть самостоятельно
История поисковой активности, которая создается
благодаря новой свободе телодвижений
Из практики воспитания. Среда, способствующая
развитию навыков ползания на четвереньках
Практика диалогического воспитания. История
поиска развивается в отношениях, где есть
эмоциональная поддержка и эмпатия
Чувство базового доверия, которое возникает и
развивается в отношениях с определенным
взрослым
Из практики воспитания. Тактильные игры, в
которых закладывается основа будущей эмпатии
КОНЕЧНЫЙ ЦИКЛ ГРУДНОГО ПЕРИОДА ОТ 10
МЕСЯЦЕВ ДО 1,5 ЛЕТ
Чтобы привыкание к устойчивому ритму жизни и
знакомство с культурой повседневности
сопровождались ощущениями телесного комфорта
От поисковой активности к
познавательно-исследовательской деятельности
Из практики воспитания. Познавательные игры на
площадке детского сада
Способность ребенка к имитации и сонастроенность
с взрослым на единую эмоциональную волну -
основа для развития эмпатии
Из практики воспитания. Подражательные игры
Практика диалогического воспитания. Мики,
которая выборочно относится к воспитателям и
выделяет одну "любимую" воспитательницу, идет
на контакт с "нелюбимой"
Практика диалогического воспитания. Проявлять
интерес к тому, что заинтересовало ребенка -
способ обогатить практику триадических
взаимодействий!
Краткое описание периода раннего детства и его
особенностей
НАЧАЛЬНЫЙ ЦИКЛ РАННЕГО ДЕТСТВА ОТ 1,5 ДО 3
ЛЕТ
Период активного самоутверждения - упрямство -
капризы
Практика диалогического воспитания. Позитивно
принимать и адекватно реагировать на любые
проявления "Я" ребенка - это правильно, однако
Расширение границ личностного "Я" vs культура
повседневности
Познавательный интерес расширяет территорию,
где разворачивается личная "история
исследования"
НАЧАЛЬНЫЙ ЦИКЛ РАННЕГО ДЕТСТВА ОТ 1,5 ДО 3
ЛЕТ
Практика диалогического воспитания. Наблюдение
за жизнью богомола
Отношения эмпатии открывают перед ребенком
мир культуры
Из практики воспитания. Иллюстрированные книги
и песни, которые дети любят слушать по многу
раз, поскольку им очень нравится звучание слов и
ритм мелодии
Из практики воспитания. Телесно-ориентированные
тактильные игры
Начало развития воображения - Замещающие игры:
игры-уподобления и игры-перевоплощения
Из практики воспитания. Как разнообразить мир
образов в замещающих играх (играх-уподоблениях
и играх-перевоплощениях)
Практика диалогического воспитания.
Увлекательная игра с "мусоровозом"
Практика диалогического воспитания. История
поисково-исследовательской деятельности
развивается параллельно с развитием истории
фантазии и вымысла
СРЕДНИЙ ЦИКЛ РАННЕГО ДЕТСТВА ОТ 3 ДО 4,5 ЛЕТ
Уверенность в себе и чувство гордости за себя в
три года, проявление самосознания в четыре года
Бросать вызов культуре повседневности -
Расширение "Я" vs культура повседневности
Игры и дети 3-4 лет, которые играют в эти игры
Практика диалогического воспитания. Как
интересно играть в прятки!
От истории исследовательской активности к
проектной деятельности - Когда интеллектуальная
любознательность трансформируется в научное
мышление
Практика диалогического воспитания. Личные
"истории поиска и исследования" соединяются
вместе в совместной деятельности (проектной
деятельности)
Культура открывает богатые возможности для
более интересной насыщенной жизни
Практика диалогического воспитания. Благодаря
миру сказок возникает "сообщество фантазии и
воображения" ("сообщество, объединенное вокруг
вымышленной истории")
КОНЕЧНЫЙ ЦИКЛ РАННЕГО ДЕТСТВА ОТ 4,5 ДО 6
ЛЕТ
Развитие личности ребенка, включенного в
совместную деятельность с другими детьми
Время жизни, которое дети проводят вместе, и их
совместные игры - самостоятельность и активность
в повседневной жизни
Практика диалогического воспитания. Практика
общения диетолога с детьми
Практика диалогического воспитания. Как дети
сами пришли к необходимости назначать дежурного
по кормлению кролика
Проектная деятельность способствует развитию
ребенка как субъекта диалогического
взаимодействия
Практика диалогического воспитания. Проект
"Альбатрос"
ВМЕСТО ПОСЛЕСЛОВИЯ
Нынешнее положение дел в диалогическом
воспитании
Воспитание детей с неразвитой способностью к
внутреннему диалогу