Магазинов: 1, Цена: от 806 руб. посмотреть все

В монографии систематизирован и проанализирован многолетний опыт исследования стилевых аспектов образования в современном информатизированном обществе, включая результаты собственных изысканий авторов. Обсуждаются вопросы классификации стилевых признаков участников образовательного процесса; дефиниции стиля и методы его идентификации; стилевые теории обучения, их значение для повышения эффективности учебного процесса, а также критика стилевых практик. Представлены результаты определения стилей учения и преподавания для обучающихся, преподавателей и средств обучения - обучающих программ и образовательных ресурсов. Сделан вывод о том, что стилевые аспекты составляют одну из наиболее значимых методических компонент конструктивного фона учебного процесса в его современном формате, когда применение цифровых средств поддержки обучения регламентируется образовательными стандартами. Адресована студентам педагогических специальностей, преподавателям всех уровней образовательной системы, разработчикам программ и ресурсов учебного назначения, методистам, тьюторам, руководителям учебных центров.

  My-Shop - 806 руб.

Введение
Глава 1. ВОПРОСЫ ТЕРМИНОЛОГИИ
1.1. Понятие стиля
1.2. Терминологическое разнообразие в области
информатизации обучения
Глава 2. ПРОЯВЛЕНИЕ СТИЛЕВЫХ АСПЕКТОВ В
УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
2.1. Познавательные стили
2.2. Стили учения
2.3. Изменчивость стилей
2.4. Критика теорий стилей учения
2.5. Стили деятельности преподавателя
2.5.1. Стили "научения"
2.5.2. Стили преподавания
2.6. Стратегии обучения, стили и ИКТ
Глава 3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ И СТИЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И ОБУЧАЕМЫХ
3.1. Методы исследования стилевых
характеристик при обучении
3.1.1. Особенности сбора и обработки первичных
данных при проведении психолого-педагогических
исследований
3.1.2. Методы сбора и обработки первичной
информации для определения стилевых
характеристик
3.1.3. Средства автоматизации обработки
данных (результатов опросов
и анкетирования)
3.2. Учебный процесс в условиях информатизации
и стилевые проявления
его участников
3.2.1. Учет стилей обучаемых
3.2.2. ИКТ и стили деятельности преподавателя
3.2.3. Ролевая компонента стиля преподавания
Глава 4. СТИЛИ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОГО
НАЗНАЧЕНИЯ
4.1. Коммуникативные стилевые проявления
ПСУН, стили диалога
4.2. Познавательные стили и стили учения
программных средств учебного назначения
4.2.1. Стилевые особенности тестовых блоков
ПСУН
4.2.2. Ориентация ПСУН на стили учения
4.2.3. Признаки стилей преподавания ПСУН
4.3. Стилевая ориентация интернет-ресурсов
учебного назначения
4.3.1. Стили обучения/преподавания
интернет-ресурсов учебного
назначения
4.3.2. Ориентация ИРУН на стили учения
Глава 5. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И
СТИЛИ: ТЕНДЕНЦИИ ИПЕСПЕКТИВЫ
5.1. Цифровизация учебного процесса
5.2. Расширение зоны потребления стилевых
теорий и опыт их реализации
Заключение
Библиография
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3. Оценка стилевых признаков
преподавания и характеристик привлекательности
ИРУН (дисциплины икт профиля: интернет- и
web-технологии) Приложение 4. Оценка стилевых
признаков преподавания и характеристик
привлекательности ИРУН (поддержка обучения
физике)
Приложение 5. Оценка стилевых признаков учения
ИРУН
(поддержка обучения физике)