Учебник, подготовленный авторским коллективом сотрудников Института психологии РАН (ИП РАН), отражает современное состояние психологической науки. В нем дается краткий обзор основных результатов (фактов, закономерностей, теорий), а также проблем и перспектив развития предметных областей психологии. Для студентов-психологов 4-6 курсов университетов, преподавателей психологии и научных работников, а так же для всех интересующихся научной психологией.

  Литрес - 450 руб.

Предисловие
1. Психология как научная дисциплина
(В.Н.Дружинин)
1.1. Предмет психологии
1.2. Место психологии в системе наук
1.3. Отрасли современной психологии
1.4. Научные организации и исследовательские
программы
1.5. Психологические ассоциации
1.6. Подготовка психологов и учебные программы
2. Психофизиология
2.1. Общая психофизиология (Т.Н. Греченко)
2.1.1. Введение
2.1.2. Психофизиология памяти в школе Е.Н.
Соколова
2.1.3. Векторная психофизиология
2.1.4. Психофизиология и функциональные
состояния
2.1.5. Психофизиология и вызванные потенциалы
2.1.6. Психофизиология и экология
2.1.7. Психофизиология алкоголизма
2.2. Введение в системную психофизиологию (Ю.И.
Александров)
2.2.1. Активность и реактивность
2.2.2. Теория функциональных систем
2.2.3. Системная детерминация активности
нейрона
2.2.4. Субъективность отражения
2.2.5. Психофизиологическая проблема и задачи
системной психофизиологии
2.2.6. Системогенез
2.2.7. Структура и динамика субъективного мира
человека и животных
2.2.8. Проекция индивидуального опыта на
структуры мозга в норме и патологии
2.2.9. Требования к методологии системного
анализа в психологии и системная психофизиология
2.3. Функциональная асимметрия полушарий мозга
(Е.Л. Сергиенко, А.В. Дозорцева)
2.3.1. Некоторые факты из истории изучения
функциональной асимметрии мозга
2.3.2. Теории происхождения асимметрии
2.3.3. Асимметрии у животных
2.3.4. Исследование расщепленного мозга
2.3.5. Развитие асимметрии
2.3.6. Половые различия и асимметрия
2.3.7. Специализация левого и правого полушарий
2.3.8. Профили функциональной асимметрии
2.3.9. Левшество
2.3.10. Патология и функциональная
межполушарная асимметрия
2.3.11. Практическое значение изучения
латерализации психических функций
2.3.12. Перспективы
3. Познание и общение
3.1. Психология сенсорных процессов. Психофизика
(И.Г. Скотникова)
3.1.1. Введение
3.1.2. Наиболее крупные концепции психофизики и
ведущие направления исследований,
сформировавшиеся до середины 70-х гг. XX века
3.1.3. Современные направления психофизических
исследований
3.1.4. Развитие современных направлений в
психофизике
3.1.5. Практическое значение психофизики
3.2. Восприятие (В.И. Белополъский)
3.2.1. Введение
3.2.2. Методы исследования восприятия
3.2.3. Краткий исторический экскурс
3.2.4. Теории восприятия
3.2.5. Современные направления в исследовании
восприятия
3.3. Внимание (И.В. Блинникова)
3.3.7. Введение
3.3.2. Методы исследования внимания
3.3.3. История развития исследований внимания
3.3.4. Современное состояние проблемы: основные
закономерности и модели внимания
3.3.5. Практическое значение исследований
3.4. Психология памяти и ментальные
репрезентации (Т.А. Ребеко)
3.4.1. Введение
3.4.2. Память в процессе когнитивной переработки
3.4.3. От форм, видов и типов памяти к модулям
переработки
3.4.4. Память и организация знаний.
Приложение. Модели памяти
3.5. Научение (И.О. Александров, Н.Е. Максимова)
3.5.1. Введение
3.5.2. Научение в контексте общепсихологических
проблем
3.5.3. Классические концепции научения
3.5.4. Представления о научении в когнитивной
психологии
3.5.5. Представления о научении с позиции
системно-эволюционного подхода
3.5.6. Типология и феноменология научения
3.5.7. Модели научения
3.6. Психосемантика и процессы семантической
обработки (И. В. Блинникова, О.В. Сафуанова)
3.6.1. Введение
3.6.2. Основные методы
3.6.3. История развития
3.6.4. Современное состояние проблемы: основные
закономерности и модели
3.7. Мышление и интеллект (Д.В, Ушаков)
3.7.1. Определение
3.7.2. Мышление
3.7.3. Индивидуальные особенности интеллекта
3.8. Психология речи и языка. Психолингвистика
(Т.Н. Ушакова)
3.8.1. Предметная область
3.8.2. "Нулевой этап" психолингвистики
3.8.3. Этап современной психолингвистики
3.8.4. Основные положения современной
психолингвистики
3.8.5. Практические приложения
3.8.6. Проблемы и перспективы рассматриваемой
обдасти
3.9. Психология дискурса (Н.Д. Павлова)
3.9.1. Введение
3.9.2. Формирование коммуникативного подхода в
психолингвистике
3.9.3. Представление о дискурсе и основные
направления его изучения
3.9.4. Перспективы исследований
3.10. Невербальная коммуникация в системе
речевого общения: психофизиологические и
психоакустические основы (В.П. Морозов)
3.10.1. Введение
3.10.2. Особенности невербальной коммуникации
по сравнению с речью
3.10.3. Виды невербальной информации и
особенности их восприятия
3.10.4. Заключение
I. Психическая регуляция поведения
4.1. Психология субъекта и его деятельности (А.В.
Брушлинский)
4.1.1. Введение
4.1.2. Исходные основания
субъектно-деятсльностной теории
4.1.3. Мышление как деятельность
4.1.4. Человек в соотношении с раздражителями,
объектами и другими субъектами
4.1.5. Субъект и психическое как процесс
4.1.6. Субъект и принцип детерминизма
4.2. Мотивация и эмоции (В.Е. Субботин)
4.2.1. Введение
4.2.2. Теории мотивации
4.2.3. Эмоции
4.2.4. Заключение
4.3. Принятие решения (В.Е. Субботин)
4.3.1. Введение
4.3.2. Эффекты оценки вероятностей событий
4.3.3. Эффекты оценки исходов событий
(ценностей)
4.3.4. Оценочные процессы после выбора
4.3.5. Заключение
4.4. Контроль и планирование поведения (В.Е.
Субботин)
4.4.1. Введение
4.4.2. Теоретические подходы к анализу
структуры регуляции действия
4.4.3. Интенциональные процессы и эффективность
действия
4.4.4. Оценочные процессы (обратная связь) и
эффективность последующего действия
4.4.5. Заключение
5. Психология личности и психология развития
5.1. Психогенетика (С.Д. Бирюков)
5.1.1. Введение
5.1.2. История развития психогенетики
5.1.3. Методы психогенетических исследований
5.1.4. Психогенетические исследования
интеллекта
5.7.5. Психогенетические исследования личности
5.1.6. Заключение
5.2. Когнитивное развитие (Е.А. Сергиенко)
5.2.1. Введение
5.2.2. История вопроса
5.2.3. Основные положения теории Ж. Пиаже
5.2.4. Альтернативы теории Ж.Пиаже
5.2.5. Информационный подход и теория Пиаже
5.3. Социализация развития (Г.А, Виленская, Е.А.
Сергиенко)
5.3.1. Введение
5.3.2. История исследований
5.3.3 Теория привязанности
5.3.4. Я-концепция
5.3.5. Исследования социализации в отечественных
концепциях
5.3.6. Современные направления
5.3.7. Перспективы
5.4. Темперамент (В.М. Русалов)
5.4.1. Введение
5.4.2. Краткая история исследования темперамента
в России и за рубежом
5.4.3. Современные направления, школы и центры
в России и за рубежом
5.4.4. Основные факты, закономерности, законы и
их объяснения (теории, модели)
5.4.5. Нерешенные проблемы и перспективы их
исследований
5.4.6. Практические приложения
5.5. Структура личности (С.Д. Бирюков)
5.5.1. Введение
5.5.2. Краткая история исследований структуры
личности
5.5.3. Отечественные исследования структуры
личности
5.5.4. Исследования структуры личности в
зарубежной психологии
5.5.5. Заключение
6. Социальная психология
6.1. История и методы социальной психологии (А.Л.
Журавлев, Е.В. Шорохова, С.К. Рощин, В.А.
Хащенко)
6.1.1. Предмет и структура социальной психологии
6.1.2. История отечественной социальной
психологии
6.1.3. К истории зарождения зарубежной
социальной психологии
6.1.4. Программа и методы
социально-психологического исследования
6.2. Социальная психология личности (С.К. Рощин,
Е.Д. Дорофеев)
6.2.1. Социально-психологические представления о
личности в зарубежной психологии
6.2.2. Представления о личности в отечественной
социальной психологии
6.2.3. Социальная установка личности
6.2.4. Социализация личности
6.2.5. Социальная психология личности и
идеология
6.3. Психология межличностного взаимодействия
(В.А. Соснин, С.К. Рощин, Е.Н. Резников)
6.3.1. Исследования общения в отечественной
социальной психологии: понимание, структура и
функции
6.3.2. Теоретические подходы к исследованию
общения в западной психологии
6.3.3. Невербальные способы общения
6.3.4. Восприятие и понимание человека человеком
6.3.5. Межличностные отношения
6.4. Психология малых групп (В.П. Позняков, В.А.
Соснин)
6.4.1. Понятие и виды малых групп
6.4.2. Структура малой группы
6.4.3. Развитие малой группы
6.4.4. Групповая сплоченность
6.4.5. Взаимодействие индивида и малой группы
6.4.6. Лидерство в малых группах
6.4.7. Социально-психологический подход к
исследованию конфликтов
6.5. Психология межгрупповых отношений (В.П.
Позняков)
6.5.1. Основные теоретические подходы к
исследованию межгрупповых отношений
6.5.2. Процессы межгрупповой дифференциации и
интеграции
6.5.3. Факторы детерминации межгрупповых
отношений
6.6. Психология больших социальных групп и
массовые психические явления (Е.В. Шорохова,
С.К. Рощин)
6.6.1. Теоретические проблемы исследования
больших социальных групп
6.6.2. Психология толпы
6.6.3. Психология паники и слухов
6.7. Некоторые отрасли социальной психологии
(С.К. Рощин, В.П. Позняков, Е.Н. Резников)
6.7.1. Политическая психология
6.7.2. Экономическая психология
6.7.3. Этническая психология
7. Основные отрасли психологии "
7.1. История психологии: теоретические и
методологические проблемы исследований (В.А.
Кольцова, Ю.Н. Олейник)
7.1.1. Характеристика предметной области истории
психологии
7.1.2. Принципы историко-психологического
исследования
7.1.3. Методы историко-психологического
исследования
7.1.4. Современные тенденции и перспективы
историко-психологических исследований ¦
7.2. Математическая психология (Г.М. Головина,
Т.Н. Савченко)
7.2.1. Введение
7.2.2. История развития
7.2.3. Психологические измерения
7.2.4. Моделирование психических процессов и
поведения
7.3. Медицинская психология (Н.В. Тарабрина, В.А.
Агарков)
7.3.7. Введение
7.3.2. Краткая история развития медицинской
психологии
7.3.3. Медицинская психология и клиническая
психология
7.4. Психодиагностика (А.П. Воронин)
7.4.1. Введение
7.4.2. Краткая история психодиагностики
7.4.3. Методы психодиагностики
7.4.4. Дифференциальная психометрика
7.5. Психология профессиональной деятельности
(В.А. Бодров)
7.5.1. Введение
7.5.2. Краткая история исследований в области
психологии профессиональной деятельности
7.5.3. Современное состояние исследований
7.5.4. Основные результаты исследований
7.6. Интеллектуальное воспитание личности в
условиях современного школьного образования
(М.А. Холодная)
7.6.1. Тенденции изменения современной школы и
задачи интеллектуального воспитания учащихся
7.6.2. Основные психологически ориентированные
модели школьного обучения
7.6.3. Интеллектуальное воспитание: элитизм или
равенство?
7.6.4. Критерии интеллектуальной воспитанности