Монография посвящена явлению возрастной дискриминации, которая представляет собой одну из актуальных, хотя еще недостаточно изученных проблем современного российского общества.
В монографии обосновывается возможность социально-психологической трактовки категории "возраст"; характеризуются возрастные отношения как социально-психологический феномен; предпринимается попытка определить возрастную дискриминацию в терминах социальной психологии на основе обобщения зарубежного и отечественного опыта изучения данной проблемы; рассматривается явление возрастной стереотипизации, описывается содержательная специфика возрастной сте-реотипизации различных возрастных групп; описываются методические подходы при исследовании проблем возрастной дискриминации в отечественной и зарубежной психологии; представлены результаты эмпирических исследований явления возрастной дискриминации; предложены социально-психологические программы профилактики возрастной дискриминации для работы с подростками, а также с педагогами.

Введение
Глава 1. Возраст как основание для дискриминации
1.1. Возраст: биологическая или социальная
категория?
1.2. "Возраст" в обыденном сознании
1.3. Истоки проблемы возрастной
дискриминации, или Социогенез возрастных
категорий
Глава 2. Социально-психологические аспекты
проблемы возрастных
отношений
2.1. Социологические и
социально-психологические подходы
к исследованию возрастных отношений
2.2. Возрастные группы как субъекты
социальных отношений
2.3. Отражение возрастной дифференциации и
стратификации общества в обыденном сознании
Глава 3. Социально-психологические аспекты
проблемы возрастной
дискриминации
3.1. Место категории "дискриминация" в ряду
социально-психологических терминов
3.2. К вопросу о распространенности
возрастной дискриминации
3.3. Подходы к определению возрастной
дискриминации в социальной психологии
3.4. Теоретические основания исследований
возрастной дискриминации (зарубежный опыт)
3.5. Кто является субъектом и объектом
возрастной дискриминации?
3.6. Психологические последствия возрастной
дискриминации и способы совладания с ними
Глава 4. Возрастные стереотипы как
социально-психологическое ядро
эйджизма
4.1. Что такое возрастные стереотипы?
4.2. Содержание возрастных стереотипов
4.3. Эмпирические исследования
закономерностей возрастной стереотипизации в
зарубежной социальной психологии
4.4. Формирование возрастных стереотипов
4.5. Преодоление возрастных стереотипов
4.6. Специфика различных возрастных групп
как объектов и субъектов стереотипизации
Глава 5. Методы исследования эйджизма:
зарубежный и отечественный
опыт
Глава 6. Социально-психологические аспекты
возрастной дискриминации
в современной России: результаты эмпирического
исследования
6.1. Специфика межвозрастных отношений в
различных возрастных группах, или Основания
возрастной дискриминации
6.2. Субъективный уровень возрастной
дискриминированности представителей различных
возрастных групп
6.3. Специфика переживания возрастной
дискриминации представителями разных
возрастных групп
Глава 7. Социально-психологические технологии
профилактики возрастной
дискриминации
7.1. Программа профилактики возрастной
дискриминации
в подростковой среде
7.2. Методические материалы к программе
профилактики возрастной
дискриминации в педагогическом взаимодействии
Заключение
Литература
Приложение 1. Программа проективного интервью
и алгоритм обработки
данных, применявшиеся при исследовании
ситуативной обусловленности
актуализации возрастной идентичности
Приложение 2. Кластерные структуры
стереотипных образов различных
возрастных групп
Приложение 3. Опросный бланк методики ЦАМ
Приложение 4. Результаты экспертной оценки
пунктов опросника
Э. Палмора (Е. Palmore)
Приложение 5. Результаты кластеризации
ассоциаций со словом-стимулом "возраст",
полученные в выборках педагогов и
инженерно-технических

Микляева А.В.
Микляева А.В. - доцент кафедры психологии человека. Закончила РГПУ им. Герцена (специальность - психология, квалификация - педагог-психолог). В 1999 г. лауреат Конкурса Министерства образования РФ на лучшую студенческую работу по естественным, гуманитарным и техническим дисциплинам в вузах РФ. В 2002 г. защитила кандидатскую диссертацию в РГПУ им. А.И. Герцена на тему "Социально-психологический анализ "имяупотребления" как средства общения подростков". Разработаны и опубликованы программы психологического сопровождения подростков в рамках школьных уроков психологии или классных часов, программа комплексной профилактики наркозависимости в условиях общеобразовательной школы, программы по профилактике и коррекции школьной тревожности.