В пособии рассматривается ряд факторов, влияющих на успешность школьного обучения, излагаются психологические, психофизиологические, психолого-педагогические причины школьной неуспеваемости учащихся начальных, средних и старших классов. Описываются особенности развития познавательной, мотивационной, эмоциональной, произвольно-регуляторной сфер у учащихся, имеющих когнитивные трудности в обучении. Приводятся причины трудностей младших школьников при обучении русскому языку, чтению и математике. Значительное внимание в книге уделено вопросу психопрофилактики школьной неуспеваемости. Особенностью данного учебного пособия является включение в него после каждой темы фрагментов из психологических и педагогических произведений разных авторов с целью более глубокого и детального освещения соответствующей проблемы. Пособие предназначено для студентов психологических и педагогических факультетов, школьных психологов, учителей начальной и средней школы.

  Литрес - 179 руб.

Рекомендовано Ученым советом Психологического института Российской академии образования.

Предисловие 8
Введение 10
Основные понятия для усвоения 10
Подходы к диагностике и коррекции школьной неуспеваемости ..16
Тексты для самостоятельного изучения 19
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии 19
Контрольные вопросы и задания 21
РАЗДЕЛ I
ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ
НА УСПЕШНОСТЬ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Нейропсихологический и психолого-педагогический
факторы
и их влияние на школьную успеваемость 24
Основные понятия для усвоения 24
Тексты для самостоятельного изучения 36
Ушинский К. Д. Время начала систематического обучения 36
Выготский Л. С. Мышление и речь. Психика, сознание,
бессознательное 39
Чуприкова Н. И. Соотношение внешних условий
и внутренних факторов развития 44
Эльконин Д. Б. Обучение и умственное развитие в младшем
школьном возрасте 47
Контрольные вопросы и задания 51
Тема 2. Психологические факторы и их влияние на школьную
успеваемость. Умственное развитие как фактор успешности
учебной деятельности 52
Основные понятия для усвоения 52
Тексты для самостоятельного изучения 62
Чуприкова Н. И. Понятие о когнитивных репрезентативных
структурах как системной основе усвоения знаний
и умственного развития 62
Калмыкова З. И. Умственное развитие школьников,
отстающих в учении 67
Контрольные вопросы и задания 74
Тема 3. Психологические факторы и их влияние на школьную
успеваемость. Психологическая готовность ребенка
к школьному обучению 75
Основные понятия для усвоения 75
Тексты для самостоятельного изучения 83
Нечаев А. П. Когда следует начинать учить ребенка чтению? 83
Коменский Я. А. В каких занятиях постепенно должны
упражняться дети с самого рождения, чтобы на шестом году
своей жизни они оказались усвоившими эти упражнения 85
Контрольные вопросы и задания 89
Тема 4. Психологические факторы и их влияние на школьную
успеваемость. Индивидуально-психологические особенности
темперамента и их влияние на успешность учебной деятельности
..91
Основные понятия для усвоения 91
Особенности темперамента и умственные способности 102
Тексты для самостоятельного изучения 103
Гуревич К. М. Психологические проявления свойств
нервной системы 103
Акимова М. К., Козлова В. Т. Учет индивидуально-
типологических особенностей учащихся в процессе обучения 106
Контрольные вопросы и задания 109
Раздел II
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
СЛАБОУСПЕВАЮЩИХ ШКОЛЬНИКОВ
Тема 5. Характеристика развития когнитивной сферы отстающих
в учении детей 112
Основные понятия для усвоения 112
Характеристика познавательной деятельности
слабоуспевающих школьников 114
Психологические особенности "средних" по успеваемости
школьников 117
Особенности когнитивного развития учащихся VII-X классов 118
Интеллектуальная пассивность 120
Тексты для самостоятельного изучения 124
Славина Л. С. Изучение неуспевающих школьников
и индивидуальный подход в работе с ними 124
Психолого-педагогические предпосылки повышения
эффективности обучения 135
Контрольные вопросы и задания 142
Тема 6. Типы неуспевающих школьников и пути индивидуального
подхода к ним 143
Основные понятия для усвоения 143
Тексты для самостоятельного изучения 150
Славина Л. С. Изучение неуспевающих школьников
и индивидуальный подход в работе с ними 150
Контрольные вопросы и задания 163
Раздел III ПРИЧИНЫ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ, СПОСОБЫ ИХ
ВЫЯВЛЕНИЯ И УСТРАНЕНИЯ
Тема 7. Психологические причины общего отставания в учении.
Недостатки в развитии познавательной сферы 165
Основные понятия для усвоения 165
Тексты для самостоятельного изучения 173
Сухомлинский В. А. Рождение гражданина 173
Носов Н. Витя Малеев в школе и дома 177
Контрольные вопросы и задания 178
Тема 8. Психологические причины общего отставания в учении.
Особенности мотивационной сферы у отстающих в учении
школьников 179
Основные понятия для усвоения 179
Тексты для самостоятельного изучения 184
Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование
мотивации учения 184
Ильин Е. П. Мотивация и мотивы 191
Контрольные вопросы и задания 200
Тема 9. Психологические причины общего отставания в учении.
Характеристика эмоциональной сферы слабоуспевающих
школьников 201
Основные понятия для усвоения 201
Тексты для самостоятельного изучения 208
Славина Л. С. Об учебных и познавательных интересах 208
Сухомлинский В. А. Как формировать у воспитанника
радость познания 214
Контрольные вопросы и задания 219
Тема 10. Психологические причины общего отставания в учении.
Недостатки в развитии произвольно-регуляторной сферы 221
Основные понятия для усвоения 221
Тексты для самостоятельного изучения 230
Осницкий А. К. Саморегуляция деятельности школьника
и формирование активной личности 230
Брязгунов И. П., Касатикова Е. В. Непоседливый ребенок,
или Все о гиперактивных детях 239
Носов Н. Витя Малеев в школе и дома 240
Контрольные вопросы и задания 241
Тема 11. Психологические причины общего отставания в учении.
Особенности развития аффективно-потребностной сферы
учащихся с низкой школьной успеваемостью 242
Основные понятия для усвоения 242
Тексты для самостоятельного изучения 250
Славина Л. С. Дети с аффективным поведением 250
Славина Л. С. Способы преодоления "смыслового барьера" 260
Контрольные вопросы и задания 264
Тема 12. Психолого-педагогические причины школьной
неуспеваемости ... 265
Основные понятия для усвоения 265
Преодоление недисциплинированности 271
Тексты для самостоятельного изучения 273
Коменский Я. А. Каким образом нужно упражнять детей
в нравственности и добродетелях 273
Контрольные вопросы и задания 275
Тема 13. Психологические причины трудностей школьников
при обучении письму, чтению и счету 276
Основные понятия для усвоения 276
I группа - недостатки в развитии познавательных процессов
283
II группа - недостаточность звукобуквенного анализа
и фонематического восприятия 284
III группа - несформированность пространственных
представлений 285
IV группа - недоразвитие психомоторной сферы 286
V группа - недостатки процессов саморегуляции
и самоконтроля 286
VI группа - индивидуально-типологические особенности 286
Тексты для самостоятельного изучения 287
Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся ....287
Чуприкова Н. И. В. А. Крутецкий и его книга
о математических способностях школьников 292
Крутецкий В. А. Психология математических способностей
школьников 297
Нечаев А. П. Психология и школа 301
Контрольные вопросы и задания 313
Тема 14. Способы выявления и психологической коррекции
трудностей
в обучении 314
Основные понятия для усвоения 314
Контрольные вопросы и задания 327
Раздел IV ПСИХОПРОФИЛАКТИКА ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ
Тема 15. Направления работы с детьми разного школьного возраста
по предупреждению трудностей в обучении 329
Основные понятия для усвоения 329
Тексты для самостоятельного изучения 337
Сухомлинский В. А. Как развивать мышление и умственные
силы детей 337
Локалова Н. П. Когнитивное развитие как содержание
предшкольной подготовки 338
Локалова Н. П. О развивающей программе "120 уроков
психологического развития младших школьников" 345
Локалова Н. П. Уроки психологического развития в средней
школе. V-VI классы. Развивающая программа для младших
подростков 352
Контрольные вопросы и задания 361
Использованная литература 362

Локалова Н.П.
Ведущий научный сотрудник Психологического института РАО, профессор факультета психологии Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Автор более 100 научных трудов.