Магазинов: 1, Цена: от 487 руб. посмотреть все

Монография посвящена малоизученной проблеме – личностной регуляции агрессивного поведения. Рассматриваются теоретические и прикладные аспекты проблемы взаимосвязи осознанной саморегуляции и агрессивного поведения. Раскрыто влияние кросс-культурных факторов на процесс саморегуляции агрессивного поведения. Обобщен материал эмпирических исследований регуляторных механизмов у субъектов профессиональной педагогической деятельности. Охарактеризованы типы педагогов с учетом структуры взаимосвязи саморегуляции и агрессии. Раскрыта специфика психологического сопровождения педагогов, с целью профилактики деструктивных форм проявления агрессии, развития саморегуляции. Монография предназначена для психологов-исследователей, практических психологов, педагогов, студентов, магистрантов, аспирантов, а также всем тем, кто интересуется вопросами психологии саморегуляции, профилактики агрессии, вопросами психологического сопровождения педагогов.

  My-Shop - 487 руб.

  Литрес - 400 руб.

Предисловие
Глава 1. Теоретические подходы к изучению
саморегуляции агрессивного поведения человека
1.1. Проблема осознанной саморегуляции
произвольной активности человека
в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Агрессия и агрессивное поведение человека:
понятия и концептуальные подходы
1.3. Системная детерминация агрессии:
биологические, социальные и личностные факторы
1.4. Осознанная саморегуляция как ресурс
управления агрессией
Глава 2. Программа и методы исследования роли
осознанное саморегуляции в управлении агрессией
2.1. Программа исследования. Организация
эмпирического исследования. Выборка испытуемых
2.2. Кросс-культурный подход к исследованию
индивидуальных различий в саморегуляции
агрессивного поведения
2.3. Методы диагностики особенностей
саморегуляции
и личностных предикторов агрессии
2.4. Математико-статистические методы
обработки данных исследования
Глава 3. Исследование личностно-регуляторных и
кросс-культурных детерминант агрессии
3.1. Сравнительный анализ
индивидуально-личностных
особенностей педагогов из разных регионов Юга
России
3.2. Личностные и кросс-культурные факторы
социальной фрустрированности педагогов,
обусловливающие агрессивные проявления
3.3. Личностные диспозиции агрессивных
проявлений
3.4. Исследование роли осознанной саморегуляции
в контроле агрессивности у педагогов
3.5. Специфика взаимосвязи осознанной
саморегуляции
с формами агрессивных проявлений
Глава 4. Исследование роли осознанной
саморегуляции в управлении агрессией
4.1. Исследование индивидуальных и
кросс-культурных особенностей саморегуляции
педагога
4.2. Индивидуально-типологические различия
во взаимосвязи саморегуляции и агрессии у
педагогов
4.3. Модель личностных и региональных
предикторов осознанной саморегуляции и агрессии
4.4. Жизненные ценности и социокультурная
идентичность как предикторы осознанной
саморегуляции
Глава 5. Психологическое сопровождение развития
осознанной саморегуляции у педагогов
5.1. Методологические основы программы
развития осознанной саморегуляции
5.2. Психопрофилактика деструктивных форм
агрессивных проявлений
5.3. Общая характеристика программы
развития осознанной саморегуляции
Заключение
Литература
Приложения