Книга представляет собой сборник авторских статей, написанных в разное время, но объединённых общей темой жизнетворчества детей на материале чтения лучших художественных произведений. В основу сборника положена идея классика библиотековедения и психологии чтения Николая Александровича Рубакина, выраженная в эпиграфе к книге: «Мы не к книге, а к жизни зовём наших читателей». Сообразуясь с этой задачей и опираясь на конкретные жизненные примеры, автор сборника выстраивает методическую систему руководства чтением художественной литературы, ведущую ребёнка к познанию жизни и центрального объекта «книжной Вселенной» – человека в его индивидуальной неповторимости, многогранности характера и душевных свойств личности. Большое место в методической системе автор уделяет диалогу взрослого и ребёнка, характеру вопросов для размышления и их направленности на жизненные ценности, отраженные на страницах детской литературы. Определяющим фактором жизненной функции художественного произведения, автор считает воспитание культуры чтения ребёнка, развитие способности его сознания проникать в психологию человека, изображенного писателем, что ведёт к пониманию поведения реальных людей в сходных жизненных ситуациях. Особое внимание уделено автором чтению ребёнком детской классики, отражающей правду жизни и человека в ней. Автор обращает внимание своего читателя на разницу в подходе к руководству чтением художественной литературы со стороны педагога-библиотекаря, учителя-словесника и родителя.

От автора. Как зарождалась эта книга......7Слово к педагогу-библиотекарю......15Раздел 1. ТВОРЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО ЖИЗНИ......191. Читать – значит создавать образ собственной жизни и самого себя......212. О модели чтения
ведущей к творчеству жизни......343. Как литература входит в жизненный состав читателя......474. «Переселение» из мира внешнего в мир внутренний......555. Семейное чтение как подготовка ребёнка к жизни......606. Роль чтения в поддержке детской одарённости......707. Терапевтический эффект чтения......818. Толерантность – в голове
а сострадание – в сердце......899. Воспитание чтением: как это происходит......94Раздел 2 «ТВОРЧЕСТВО ПОНИМАНИЯ ЛЮДЕЙ»......1031. Понять человека в себе и в другом......1052. «Ищу в чужой строке себя»......1153. «Я такой же... Нет
я другой»......1224. От самосознания к самовоспитанию......1315. Бывало ли такое с тобой?......1346. Гуманно мыслить научить......1457. Заповедник человечности в школе......154Раздел 3. ЛИТЕРАТУРНЫЕ РЕСУРСЫ ТВОРЧЕСТВА ЖИЗНИ......1651. Литературный герой как образец поведения для юного читателя......1672. Чтение классики – экология души ребёнка......1753. «Поэзия – как ангел-утешитель...»......1864. Маленькая дверь в большой мир. Жанр рассказа......1945. «Сказок не знаешь – в судьбе споткнёшься»......206Цикл 1. «В них есть мечта
любовь и счастье»......208Цикл 2. Сказки-притчи......217Цикл 3. Сказки русских писателей......2236. Отзывы читателей – свидетельство жизнетворческой роли литературы......2417. Она учила воспринимать великую литературу как эталон духовной жизни. Наталья Долинина......2498. Живое межчитательское общение в контексте творчества жизни......2579. Трансформация творческого чтения в сценическом образе......266Заключение......273