Введение......4Глава 1. Теоретико-методические основы формирования речемыслительной культуры на начальной образовательной ступени......121.1. Проблемы совершенствования начального филологического образования и формирования речемыслительной культуры учащихся......121.2. Лингвориторические основы междисциплинарного процесса формирования речемыслительной культуры. Билингвальный подход......261.3. Дидактический потенциал системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова в аспекте формирования речемыслительной культуры младших школьников......39Глава 2. Проектная разработка процесса формирования речемыслительной культуры в начальной школе на базе алгоритмов текстовых действий......522.1. Моделирование процесса формирования речемыслительной культуры в начальной школе на базе алгоритмов текстовых действий......522.2. Конструирование процесса формирования готовности младших школьников к реализации алгоритмов текстовых действий на межпредметной основе......68Глава 3. Практика формирования готовности младших школьников к реализации алгоритмов текстовых действий на межпредметной основе......853.1. Анализ практики обучения текстовым действиям на начальной образовательной ступени: констатирующий эксперимент......853.2. Инструментальное обеспечение
ход и результаты формирующего эксперимента......103Заключение......123Библиография......130Приложения......141Приложение 1. Образцы дидактического обеспечения факультативного курса «Мастер текстов: русский – английский»......141Приложение 2. Лингвориторико-культурологическая образовательная программа как педагогический феномен......158Приложение 3. Направления лингвориторической диагностики развития учащегося как языковой личности: стартовый уровень......160Приложение 4. Направления комплексного анализа организации работы по развитию речи в школе......164Приложение 5. Лингвориторика в таблицах и схемах: определения базовых понятий речеведения в их взаимосвязи (фрагмент)......168