ПРЕДИСЛОВИЕ......5Глава 1. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ КОНТЕКСТНОГО ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ......151.1. Контекстное изучение художественных произведений в школьном курсе мировой литературы......151.2. Принцип контекстного изучения литературного произведения в школьном курсе «Зарубежная литература»......251.3. Спецкурс «Контекстное изучения литературных произведений в школе» как фактор подготовки успешного учителя-словесника......471.4. Первый словарь по методике преподавания литературы......56Глава 2. ИСТОРИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ......692.1. Ф. И. Буслаев об изучении современной литературы в школе......692.2. Концепция В. Я. Стоюнина: приоритет общечеловеческих нравственных ценностей
их формирование применительно к задачам развития личности читателя-школьника......782.3. Основы системного подхода к профессиональной подготовке учителя-словесника в методическом наследии В. П. Острогорского......932.4. Осмысление народной педагогики («Азбука» и «Новая азбука» Л. Н. Толстого)......1142.5. Л. Толстой и Г. Мюнстерберг о моральных основах деятельности школьного учителя......1222.6. «Дидактические правила» М. А. Рыбниковой: основы системного подхода и технологизации в литературном образовании......133Глава 3. ПРАКТИКА ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ......1523.1. «Психологическая реконструкция характера» главного героя повести Оноре де Бальзака «Гобсек»......1523.2. Вариант филологического анализа стихотворения Владимира Высоцкого «Я не люблю»......1823.3. Особенности работы с переводными произведениями (Некоторые аспекты изучения повести Эрнеста Хемингуэя «Старик и море»)......2083.4. «Не быть зачумленным!» (К изучению романа А. Камю «Чума» в XI классе)......222ПРИЛОЖЕНИЯ......249Приложение № 1. В. Я. Стоюнин. Система работы по изучению повести Н. В. Гоголя «Шинель......249Приложение № 2. В. П. Острогорский о требованиях к подготовке учителя-словесника......264