В учебном пособии «Педагогическая риторика: генезис и актуальность» рассматривается история возникновения и развития риторико-педагогических идей, в свете которых педагогический процесс осмысливается как риторизированное обучение. Специфика подобного обучения заключается в том, что категориальный, понятийный аппарат риторики, «участвуя» в учебном процессе, заставляет переосмыслить традиционные подходы к нему, максимально приближая учебный материал к тому, кто его осваивает, делая процесс познания живым и увлекательным. Педагогическая риторика предстает как риторизированная педагогика.Пособие состоит из двух частей. В первой (теоретической) части рассматриваются проблемы зарождения и развития риторико-педагогических идей, их сущность, значимость для современного образования. Вторая часть - практикум, назначение которого – помочь освоить, «провести в жизнь», в учительские будни эти риторико-педагогические идеи, освоить технологию риторизированного обучения.Пособие адресовано в первую очередь студентам-филологам, осваивающим специализацию «Риторика», студентам, обучающимся в педагогических университетах и колледжах, аспирантам. Практикум, несомненно, будет интересен и полезен не только будущим, но и уже работающим учителям, преподавателям среднего и высшего звена, поскольку совершенствование коммуникативной составляющей обучения эффективно влияет на качество «преподнесения» любого предметного знания в рамках изучения любой дисциплины.

  Литрес - 200 руб.

ВВЕДЕНИЕ......5ЧАСТЬ I. ГЕНЕЗИС РИТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ......91.1. Античная классика: софисты
Сократ
Платон
Аристотель
Квинтилиан......141.1.1. Софисты. Сократ......141.1.2. Платон. Аристотель......211.1.3. Квинтилиан......351.2. Отечественная риторико-педагогическая традиция: М. В. Ломоносов
В. Г. Белинский
К. Д. Ушинский......401.2.1. М. В. Ломоносов
В. Г. Белинский......411.2.2. К. Д. Ушинский......541.2.3. Онтологическая и гносеологическая общность риторико-педагогических идей......651.3. Логос
Пафос
Этос в обучении и воспитании в свете риторико-педагогической традиции......691.3.1. Становление риторического Логоса......701.3.2. Становление риторического Пафоса......741.3.3. Становление риторического Этоса......80ЧАСТЬ II. АКТУАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РИТОРИКИ......882.1. Функционирование риторических понятий речевая ситуация
речевое событие в образовательном дискурсе......882.1.1. Речевая ситуация
виртуальная ситуация......882.1.2. Речевое событие
риторическое событие......1002.2. Риторический канон как «путь от мысли к слову». Функционирование категории инвенция в образовательном дискурсе......1102.2.1. Изобретение по топосам......1122.2.2. Целеполагание как инструмент изобретения......1232.2.3. Изобретение как «нахождение» ответственного поступка......1312.2.4. Основные принципы инвенции......1422.3. Функционирование категории диспозиция в образовательном дискурсе......1472.4. Функционирование категории элокуция в образовательном дискурсе......1562.5. Роль и значение риторической рефлексии в образовательной деятельности......166ЗАКЛЮЧЕНИЕ......172ПРОВЕРЬ СЕБЯ......175ГЛОССАРИЙ......188БИБЛИОГРАФИЯ......196