В нашей стране возрастает интерес к ценностям индивидуализации в образовании, идеям открытого образования, практикам сопровождения индивидуальных учебных планов учеников и шире - их индивидуальных образовательных программ. Педагогическое сопровождение построения и реализации индивидуальных образовательных программ носит название тьюторского сопровождения. Книга раскрывает особенности перехода школы к последовательному использованию тьюторского сопровождения в собственной образовательной практике. На материале глубокой совместной работы известного московского Центра образования №1811 \"Измайлово\" и Кафедры тьюторского сопровождения образовательной деятельности Московского института открытого образования представлены принципы, средства и нюансы введения тьюторской педагогической позиции и технологии тьюторского сопровождения в образовательное пространство инновационной школы. Книга адресована педагогам-практикам, руководителям образовательных организаций, слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров, студентам и аспирантам педагогических и других специальностей гуманитарного цикла. Она также может быть использована для самообразования всеми, кто интересуется тьюторским сопровождением в социальной сфере.

Александр Рывкин, Андрей Губанов
Предисловие. Зачем школе тьютор?
Евгения Волошина
Школа на пути к открытому образованию
Екатерина Плотникова
Поле выбора и свободы определения
образовательных намерений младших школьников
Мария Коршунова
Развитие учебной самостоятельности в начальной
школе
Ольга Табакова
Тьюторское сопровождение в процессе подготовки
к ЕГЭ на уроках обществознания в 10-11 классах
Татьяна Камнева
Освоение учебного предмета МХК в форме
образовательных событий - возможности и
ограничения
Ольга Караваева
Игровые образовательные сессии в контексте
индивидуализации
Татьяна Губанова
Роль тьюторского сопровождения в обеспечении
рефлексии учащихся как механизма присвоения
образовательного опыта в ИОС
Фрида Юганова
Опыт индивидуализации образования в практике
преподавания литературы в формате Игровых
образовательных сессий
Ольга Конева, Ирина Назарова, Анастасия Неткач
ДВА как возможная тьюторская практика
Любовь Зотова, Варвара Кокурина
Образовательные возможности
лабораторно-экспериментального интенсива
предметов естественнонаучного цикла в основной
школе
Виктория Романова
Индивидуализация и тьюторское сопровождение
как ресурс работы классного руководителя при
переходе ученика из основной в старшую школу
Евгения Зайцева
Создание открытой образовательной среды
пятиклассников для обеспечения перехода от
начальной школы к основной
Ирина Бродова, Ольга Яськова
Тьюторские стратегии классного руководителя в
оформлении образовательного пространства
пятиклассников
Екатерина Бусюкова, Татьяна Романова
Анализ образовательного пространства ЦО 1811 и
проектирование условий для выстраивания
индивидуальных траекторий учащихся
Инна Карпенкова
Работа тьютора в инклюзивном образовательном
пространстве
Галина Ульянова
Тьютор как посредник в оформлении отношений
школы и семьи, выбравшей альтернативную форму
обучения
Рекомендуемые источники