Предисловие......9Введение и основные понятия: социальные системы и семейные системы......13Системный подход в психологии и социальных профессиях......13История семейно-ориентированной помощи......14Теория семейных систем......17Социально-экологическая модель......28Основные понятия......33Социологическая точка зрения......46Заключение......50Известие о нарушениях у ребенка: первые реакции......52Дородовой период......54Роды......57Послеродовой период......60Переживания после постановки диагноза......66Конец младенчества: движение к нормализации......75Детство и юность: адаптация продолжается......77Нормализация — цель детских лет......77Препятствия к нормализации......79Особые нужды в области обучения......81Факторы
способствующие нормализации......95Типология адаптации......99Ребенок становится взрослым: угроза для нормализации......103Семейные «карьеры»: обзор путей адаптации......110Влияние на семью как систему......114Стадии горя......117Хроническое бремя......122Стигма......123Жизнь в браке
развод
неполная семья......127Семьи детей с различными нарушениями......130Степень нарушений......135Другие факторы
влияющие на семью......142Воздействие на братьев и сестер......147Отношения братьев и сестер......148Необходимость в информации......150Уход
забота
ответственность......152Проблемы самовосприятия......160Выбор профессии......164Гнев и чувство вины......166Общение и изоляция......170Лучше или хуже......172Воздействие на отцов
дедушек и бабушек......178Отцы......178Дедушки и бабушки......190Культурно обусловленные реакции на нарушения у детей......202Кросс-культурное разнообразие......202Исторический контекст......204Современное американское общество......205Основы субкультурных различий......207Различия в структуре семьи......209Влияние социального класса......210Этнические вариации......213Религиозные вариации......231Региональные вариации......231Практические выводы для специалистов......232Взаимодействие специалистов и семей: путь к сотрудничеству......237Специалисты и родители: что они думают друг о друге......238Контакт родителей и специалистов: способность встать на чужую точку зрения
исполнение ролей......251Развитие партнерства: новые роли для родителей и специалистов......258Терапевтические подходы......269Эффективный специалист: взаимоотношения специалиста и семьи......270Препятствия на пути к эффективной помощи......275Необходимость психотерапевтического консультирования для семьи......276Индивидуальные виды вмешательства......279Поведенческий тренинг для родителей......287Групповые формы работы......289Дисфункциональная семейная динамика......299Применение системного подхода к установлению соответствия ресурсов и проблем семьи: индивидуальный план работы с семьей и дальнейшие действия......309Индивидуальный план работы с семьей (ИПРС)......310Список потребностей родителей (СПР)......311Собеседование с семьей......314Наблюдение......317Разработка ИПРС......317Дети и их семьи: подводим итоги......325Литература......329

Мартин Селигман — известный американский психолог, исследователь. Мировую славу ему принесло инициированное им направление позитивной психологии. Эта ветвь психологии изучает условия, черты характера и особенности поведения людей, способствующие позитивным чувствам, духовному удовлетворению и счастью. Базируется позитивная психология не на гипотезах, а на научных экспериментах.
В начале своей деятельности Селигман изучал методы лечения депрессии и в процессе открыл феномен «выученной беспомощности» — привычки бездействовать при малейшей угрозе появления трудностей или опасности после нескольких безуспешных попыток справиться с ситуацией. Однако некоторые участники эксперимента попыток не оставляли — именно они и заинтересовали ученого. В результате Селигман сформулировал «феномен сознательного оптимизма», то есть способности человека влиять на свое мышление, а через мышление — на свое поведение.
И, соответственно, — на свое счастье.
Книги Селигмана ярко демонстрируют ход его научной мысли: «Беспомощность», «Психология отклонений», «Оптимизм, которому можно научиться», «Что вы можете изменить и что не можете», «Оптимистичный ребенок», «Подлинное счастье».
Мартин Селигман — ведущий профессор психологии в Университете Пенсильвании, директор Центра позитивной психологии, президент Ассоциации американских психологов и руководитель научного направления позитивной психологии.
У Мартина и его жены Манли шестеро детей.