Географические научные школы Московского университета
серия: Естественные науки
Городец, 2008 г., 978-5-984-0216-8
Описание книги
Охарактеризованы история возникновения, развитие, базовые понятия и концепции, результаты исследования географических научных школ Московского университета. Формирование научных направлений в географии отражает процесс дифференциации и одновременно интеграции наук, неразрывность образования и науки в середине и второй половине XX в., когда сформировались геоморфологическая, палеогеографическая, криолитологическая и гляциологическая, ландшафтно-геохимическая и почвенно-географическая, эрозионно-русловая, биогеографическая, ландшафтно-географическая, рационального природопользования, экономической, социальной и политической географии, географической картографии, гидрологическая, тропической метеорологии, океанологическая школы. Они охватывают весь комплекс географических наук и отражают современную научную и учебную деятельность кафедр географического факультета.
Рассчитано на географов всех специальностей и специализаций; экологов, экономистов, а также на естествоиспытателей широкого профиля.
Поделиться ссылкой на книгу
Содержание книги
ПРЕДИСЛОВИЕ (Н. С. Касимов)
ГЕОМОРФОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История становления и развития (Г. А.
Сафьянов, Ю. Г. Симонов, В. И. Мысливец, С. И.
Антонов)
1.1. Истоки и предпосылки возникновения
1.2. Основные этапы развития школы и научные
результаты
1.3. Роль школы в отечественной и мировой
географии
1.4. Значение школы в жизни общества
2. Базовые концепции геоморфологии (Г. А.
Сафьянов, Ю. Г Симонов, В. И. Мысливец, С. И.
Антонов)
2.1. Сущность науки
2.2. Основные направления и их базовые
концепции
ПАЛЕОГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История развития (П. А. Каплин, А. А. Свиточ)
1.1. Истоки палеогеографии
1.2. Основоположник университетской
палеогеографической школы академик К. К.
Марков
1.3. Основные направления современных
исследований
2. Базовые научные концепции
2.1. Палеогеография как объект концептуального
анализа (А. А. Свиточ, Н. Г.Судакова)
2.2. Повсеместное проявление и направленность
природного процесса (А.А. Свиточ, П. А. Каплин, С.
Д. Николаев, Н. И. Глушанкова)
2.3. Ритмичность природных процессов (А. А.
Свиточ, С. С. Фаустов, В. А. Большаков)
2.4. Концепция пространства-времени (А. А.
Свиточ, Н. Г Судакова, Н. С. Болиховская, Т. А.
Янина, Е. Н. Полякова)
2.5. Сопряженный анализ опорных разрезов (А. А.
Свиточ)
КРИОЛИТОЛОГИЧЕСКАЯ И ГЛЯЦИОЛОГИЧЕСКАЯ
ШКОЛА
1. История развития и исходные концепции (Н. А.
Володичева, Н. А. Шполянская)
1.1. Основатели школы
1.2. Становление научной школы
1.3. Развитие школы
1.4. Создание криолитологических и
гляциологических карт
1.5. Учебно-научные станции
2. Базовые концепции криолитологической и
гляциологической школы
2.1. Концепция взаимодействия осадконакоиления
и льдообразования как основа изучения
полигонально-жильных льдов (В. В. Рогов)
2.2. Концепция криогенной устойчивости
минераловкак основа анализа температурных
условий формирования криолитогенных толщ (В. Н.
Конищев)
2.3. Концепция устойчивости криогенных
ландшафтов (Н. В. Тумель, Л. И. Зотова, В. И.
Гребенец)
2.4. Концепция пространственной неоднородности
и структурно-метаморфической изменчивости
снежного покрова и лавинообразования (Н. А.
Володичева)
2.5. Концепция детерминированности эволюции
ледников их массоэнергообменом (В. В. Поповнин)
ЛАНДШАФТНО-ГЕОХИМИЧЕСКАЯ И
ПОЧВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История становления и развития научной школы
(Н. С. Касимов, А. Н. Геннадиев)
1.1. Основоположники научной школы
1.2. Становление научной школы
2. Базовые научные концепции (Н. С. Касимов, А. Н.
Геннадиев)
2.1. Геохимия ландшафтов и география почв:
общее и специфическое
2.2. Концепции взаимодействия и системности
2.3. Концепции пространственной организации
объектов
2.4. Эволюционно-исторические концепции
ШКОЛА ЭРОЗИИ ПОЧВ НА ВОДОСБОРАХ И
РУСЛОВЫХ ПРОЦЕССОВ
1. История формирования школы, состояние и
перспективы (Р. С. Чалов)
2. Базовые научные концепции
2.1. Теория эрозионно-русловых систем как
методологическая основа школы (Р. С. Чалов, А.
Ю. Сидорчук, В. Н. Голосов)
2.2. Эрозия почв и эрозионно-склоновые
геосистемы (Л. Ф. Литвин, Г. А. Ларионов)
2.3. Овражная эрозия (Е. Ф. Зорина, И. И.
Никольская)
2.4. Система "водосбор - русло малой реки" (В. Н.
Голосов)
2.5. Географо-гидрологические основы учения о
русловых процессах (Р. С. Чалов, К. М. Беркович)
2.6. Дельтообразование и формирование
эстуарно-дельтовых систем (В. Н. Коротаев)
Заключение (Р. С. Чалов)
БИОГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История становления и развития (С. М.
Малхазова, Е. Г. Мяло, Г. Н. Огуреева, Н. Б.
Леонова)
2. Базовые научные концепции (С. М. Малхазова, Е.
Г. Мяло, Г. Н. Огуреева, Н. Б. Леонова)
2.1. Концепции экологической биогеографии
2.2. Концепции медицинской географии
ЛАНДШАФТНО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История развития (К. Н. Дьяконов, И. И. Мамай)
1.1. Основатель школы
1.2. Теоретическое ядро направления
1.3. Этапы становления и развития
2. Базовые концепции и понятия
ландшафтоведения (К. Н. Дьяконов)
2.1. Структурно-генетическое направление
2.2. Функциональное и динамическое направления
2.3. Эволюционное ландшафтоведение
2.4. Ландшафтная экология
ШКОЛА РАЦИОНАЛЬНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
1. История создания и становления (А. П. Капица,
Г. Д. Мухин, Т. Ю. Зенгина)
2. Концептуальные основы рационального
природопользования (А. П. Капица, Е. И. Голубева,
Ю. Л. Мазуров, Д. Д. Бадюков, Г. Д. Мухин)
3. Методологические основы управления
природопользованием (А. П. Капица, Е. И.
Голубева, Ю. Л. Мазуров, Т. А. Воробьёва)
4. Основные направления современных и
перспективных научных исследований (А. П.
Капица, Е. И. Голубева, Ю. Л. Мазуров, Т. Ю.
Зенгина)
УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ,
СОЦИАЛЬНОЙ И ПОЛИТИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ
1. История развития (Н. С. Мироненко, А. А.
Агирречу)
1.1. Истоки, предпосылки возникновения,
основатели
1.2. Становление и развитие
1.3. Экспедиционные исследования
1.4. Роль школы в отечественной и мировой
географии
1.5. Значение школы в жизни общества
2. Базовые научные концепции (Н. С. Мироненко, А.
С. Фетисов, В. Е. Шувалов, И. М. Кузина)
2.1. Научные принципы школы
2.2. Сущность науки, ее объект, предмет,
структурные сдвиги и перспективы
2.3. Особенности реализации научных принципов и
базисных моделей последователями школы
2.4. Список читаемых курсов в области
экономической, социальной и политической
географии
Заключение (Н. С. Мироненко, А. С. Фетисов, В. Е.
Шувалов)
УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ШКОЛА ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ
КАРТОГРАФИИ
Основатели направления (A. M. Берлянт)
Базовые научные концепции и технологии (A. M.
Берлянт, Ю. Ф. Книжников, В. И. Кравцова, И. К.
Лурье, B. C. Тикунов)
2.1. Концепция геоинформационного
картографирования
2.2. Технологии геоинформационного
картографирования
2.3. Базы данных коллективного пользования -
инструмент комплексных исследований
2.4. Аэрокосмическая составляющая
географической картографии
2.5. Новые технологии аэрокосмического
зондирования
2.6. Технологии стереомоделирования
2.7. Базовые концепции аэрокосмического
зондирования
2.8. Концепция атласного картографирования
2.9. Атласные информационные системы
2.10. Концепция геоиконики как интегральной
научной дисциплины
2.11. Географическая картография как геонаучная
область знаний
2.12. Геоинформационно-картографическое
образование
2.13. Выводы
ГИДРОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА
История научной школы (Н. И. Алексеевский)
Базовые научные концепции (Н. И. Алексеевский)
2.1. Концепция речного стока
2.2. Концепция географической
предопределенности гидрологических изменений
2.3. Концепция стохастичности гидрологических
процессов
2.4. Концепция генетических трансформаций
состояния водных объектов
2.5. Концепция гидроэкологической безопасности
территории
ШКОЛА ТРОПИЧЕСКОЙ МЕТЕОРОЛОГИИ
История становления и развития
1.1. Основные концепции метеорологии и
климатологии в Московском университете (А. В.
Кислов)
1.2. Истоки и предпосылки возникновения школы
(Е. К. Семенов, Н. Н. Соколихина)
1.3. Основатели школы (Б. П. Алисов и С. П.
Хромов). Основные положения созданных ими
направлений (Н. Н. Соколихина)
1.4. М. А. Петросянц - организатор и руководитель
работ по метеорологии тропиков в России и
Московском университете (Е. К. Семенов)
1.5. Ученики и последователи. Роль школы в
отечественной и мировой науке (Н. Н. Соколихина)
2. Научные концепции тропической метеорологии
2.1. Концепция равноправности пассатов и
муссонов в общей циркуляции атмосферы (Е. К.
Семенов)
2.2. Концепция синоптической природы
тропических муссонов (Е. К. Семенов)
2.3. Концепция явления "Эль-Ниньо - Южное
колебание" как аномалии планетарного масштаба
(Д. Ю. Гущина)
2.4. Концепция дальних связей между тропиками и
умеренными широтами (Д. Ю. Гущина)
ОКЕАНОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История и направления исследований
1.1. Становление школы (М. Г. Деев, В. Л.
Лебедев)
1.2. Направления исследований (С. А. Добролюбов)
1.3. Экспедиционные работы (М. Г. Деев, С. А.
Добролюбов, B. C. Тужилкин)
1.4. Океанологическая школа сегодня (С. А.
Добролюбов)
2. Базовые научные концепции
2.1. Концепция водных масс океана (С. А.
Добролюбов)
2.2. Концепция глобального океанского
тепломассопереноса (С. А. Добролюбов)
2.3. Концепции граничных поверхностей и
диссипативной структуры океанской зональности
(В. Л. Лебедев)
2.4. Концепция параметрической классификации
физико-географических условий морей Мирового
океана (B. C. Тужилкин)
ГЕОМОРФОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История становления и развития (Г. А.
Сафьянов, Ю. Г. Симонов, В. И. Мысливец, С. И.
Антонов)
1.1. Истоки и предпосылки возникновения
1.2. Основные этапы развития школы и научные
результаты
1.3. Роль школы в отечественной и мировой
географии
1.4. Значение школы в жизни общества
2. Базовые концепции геоморфологии (Г. А.
Сафьянов, Ю. Г Симонов, В. И. Мысливец, С. И.
Антонов)
2.1. Сущность науки
2.2. Основные направления и их базовые
концепции
ПАЛЕОГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История развития (П. А. Каплин, А. А. Свиточ)
1.1. Истоки палеогеографии
1.2. Основоположник университетской
палеогеографической школы академик К. К.
Марков
1.3. Основные направления современных
исследований
2. Базовые научные концепции
2.1. Палеогеография как объект концептуального
анализа (А. А. Свиточ, Н. Г.Судакова)
2.2. Повсеместное проявление и направленность
природного процесса (А.А. Свиточ, П. А. Каплин, С.
Д. Николаев, Н. И. Глушанкова)
2.3. Ритмичность природных процессов (А. А.
Свиточ, С. С. Фаустов, В. А. Большаков)
2.4. Концепция пространства-времени (А. А.
Свиточ, Н. Г Судакова, Н. С. Болиховская, Т. А.
Янина, Е. Н. Полякова)
2.5. Сопряженный анализ опорных разрезов (А. А.
Свиточ)
КРИОЛИТОЛОГИЧЕСКАЯ И ГЛЯЦИОЛОГИЧЕСКАЯ
ШКОЛА
1. История развития и исходные концепции (Н. А.
Володичева, Н. А. Шполянская)
1.1. Основатели школы
1.2. Становление научной школы
1.3. Развитие школы
1.4. Создание криолитологических и
гляциологических карт
1.5. Учебно-научные станции
2. Базовые концепции криолитологической и
гляциологической школы
2.1. Концепция взаимодействия осадконакоиления
и льдообразования как основа изучения
полигонально-жильных льдов (В. В. Рогов)
2.2. Концепция криогенной устойчивости
минераловкак основа анализа температурных
условий формирования криолитогенных толщ (В. Н.
Конищев)
2.3. Концепция устойчивости криогенных
ландшафтов (Н. В. Тумель, Л. И. Зотова, В. И.
Гребенец)
2.4. Концепция пространственной неоднородности
и структурно-метаморфической изменчивости
снежного покрова и лавинообразования (Н. А.
Володичева)
2.5. Концепция детерминированности эволюции
ледников их массоэнергообменом (В. В. Поповнин)
ЛАНДШАФТНО-ГЕОХИМИЧЕСКАЯ И
ПОЧВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История становления и развития научной школы
(Н. С. Касимов, А. Н. Геннадиев)
1.1. Основоположники научной школы
1.2. Становление научной школы
2. Базовые научные концепции (Н. С. Касимов, А. Н.
Геннадиев)
2.1. Геохимия ландшафтов и география почв:
общее и специфическое
2.2. Концепции взаимодействия и системности
2.3. Концепции пространственной организации
объектов
2.4. Эволюционно-исторические концепции
ШКОЛА ЭРОЗИИ ПОЧВ НА ВОДОСБОРАХ И
РУСЛОВЫХ ПРОЦЕССОВ
1. История формирования школы, состояние и
перспективы (Р. С. Чалов)
2. Базовые научные концепции
2.1. Теория эрозионно-русловых систем как
методологическая основа школы (Р. С. Чалов, А.
Ю. Сидорчук, В. Н. Голосов)
2.2. Эрозия почв и эрозионно-склоновые
геосистемы (Л. Ф. Литвин, Г. А. Ларионов)
2.3. Овражная эрозия (Е. Ф. Зорина, И. И.
Никольская)
2.4. Система "водосбор - русло малой реки" (В. Н.
Голосов)
2.5. Географо-гидрологические основы учения о
русловых процессах (Р. С. Чалов, К. М. Беркович)
2.6. Дельтообразование и формирование
эстуарно-дельтовых систем (В. Н. Коротаев)
Заключение (Р. С. Чалов)
БИОГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История становления и развития (С. М.
Малхазова, Е. Г. Мяло, Г. Н. Огуреева, Н. Б.
Леонова)
2. Базовые научные концепции (С. М. Малхазова, Е.
Г. Мяло, Г. Н. Огуреева, Н. Б. Леонова)
2.1. Концепции экологической биогеографии
2.2. Концепции медицинской географии
ЛАНДШАФТНО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История развития (К. Н. Дьяконов, И. И. Мамай)
1.1. Основатель школы
1.2. Теоретическое ядро направления
1.3. Этапы становления и развития
2. Базовые концепции и понятия
ландшафтоведения (К. Н. Дьяконов)
2.1. Структурно-генетическое направление
2.2. Функциональное и динамическое направления
2.3. Эволюционное ландшафтоведение
2.4. Ландшафтная экология
ШКОЛА РАЦИОНАЛЬНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
1. История создания и становления (А. П. Капица,
Г. Д. Мухин, Т. Ю. Зенгина)
2. Концептуальные основы рационального
природопользования (А. П. Капица, Е. И. Голубева,
Ю. Л. Мазуров, Д. Д. Бадюков, Г. Д. Мухин)
3. Методологические основы управления
природопользованием (А. П. Капица, Е. И.
Голубева, Ю. Л. Мазуров, Т. А. Воробьёва)
4. Основные направления современных и
перспективных научных исследований (А. П.
Капица, Е. И. Голубева, Ю. Л. Мазуров, Т. Ю.
Зенгина)
УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ,
СОЦИАЛЬНОЙ И ПОЛИТИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ
1. История развития (Н. С. Мироненко, А. А.
Агирречу)
1.1. Истоки, предпосылки возникновения,
основатели
1.2. Становление и развитие
1.3. Экспедиционные исследования
1.4. Роль школы в отечественной и мировой
географии
1.5. Значение школы в жизни общества
2. Базовые научные концепции (Н. С. Мироненко, А.
С. Фетисов, В. Е. Шувалов, И. М. Кузина)
2.1. Научные принципы школы
2.2. Сущность науки, ее объект, предмет,
структурные сдвиги и перспективы
2.3. Особенности реализации научных принципов и
базисных моделей последователями школы
2.4. Список читаемых курсов в области
экономической, социальной и политической
географии
Заключение (Н. С. Мироненко, А. С. Фетисов, В. Е.
Шувалов)
УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ШКОЛА ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ
КАРТОГРАФИИ
Основатели направления (A. M. Берлянт)
Базовые научные концепции и технологии (A. M.
Берлянт, Ю. Ф. Книжников, В. И. Кравцова, И. К.
Лурье, B. C. Тикунов)
2.1. Концепция геоинформационного
картографирования
2.2. Технологии геоинформационного
картографирования
2.3. Базы данных коллективного пользования -
инструмент комплексных исследований
2.4. Аэрокосмическая составляющая
географической картографии
2.5. Новые технологии аэрокосмического
зондирования
2.6. Технологии стереомоделирования
2.7. Базовые концепции аэрокосмического
зондирования
2.8. Концепция атласного картографирования
2.9. Атласные информационные системы
2.10. Концепция геоиконики как интегральной
научной дисциплины
2.11. Географическая картография как геонаучная
область знаний
2.12. Геоинформационно-картографическое
образование
2.13. Выводы
ГИДРОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА
История научной школы (Н. И. Алексеевский)
Базовые научные концепции (Н. И. Алексеевский)
2.1. Концепция речного стока
2.2. Концепция географической
предопределенности гидрологических изменений
2.3. Концепция стохастичности гидрологических
процессов
2.4. Концепция генетических трансформаций
состояния водных объектов
2.5. Концепция гидроэкологической безопасности
территории
ШКОЛА ТРОПИЧЕСКОЙ МЕТЕОРОЛОГИИ
История становления и развития
1.1. Основные концепции метеорологии и
климатологии в Московском университете (А. В.
Кислов)
1.2. Истоки и предпосылки возникновения школы
(Е. К. Семенов, Н. Н. Соколихина)
1.3. Основатели школы (Б. П. Алисов и С. П.
Хромов). Основные положения созданных ими
направлений (Н. Н. Соколихина)
1.4. М. А. Петросянц - организатор и руководитель
работ по метеорологии тропиков в России и
Московском университете (Е. К. Семенов)
1.5. Ученики и последователи. Роль школы в
отечественной и мировой науке (Н. Н. Соколихина)
2. Научные концепции тропической метеорологии
2.1. Концепция равноправности пассатов и
муссонов в общей циркуляции атмосферы (Е. К.
Семенов)
2.2. Концепция синоптической природы
тропических муссонов (Е. К. Семенов)
2.3. Концепция явления "Эль-Ниньо - Южное
колебание" как аномалии планетарного масштаба
(Д. Ю. Гущина)
2.4. Концепция дальних связей между тропиками и
умеренными широтами (Д. Ю. Гущина)
ОКЕАНОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. История и направления исследований
1.1. Становление школы (М. Г. Деев, В. Л.
Лебедев)
1.2. Направления исследований (С. А. Добролюбов)
1.3. Экспедиционные работы (М. Г. Деев, С. А.
Добролюбов, B. C. Тужилкин)
1.4. Океанологическая школа сегодня (С. А.
Добролюбов)
2. Базовые научные концепции
2.1. Концепция водных масс океана (С. А.
Добролюбов)
2.2. Концепция глобального океанского
тепломассопереноса (С. А. Добролюбов)
2.3. Концепции граничных поверхностей и
диссипативной структуры океанской зональности
(В. Л. Лебедев)
2.4. Концепция параметрической классификации
физико-географических условий морей Мирового
океана (B. C. Тужилкин)
Последние поступления в рубрике "Тематика определяется"
 |
Математика. Подготовка к ЕГЭ. Задачи с параметрами.10-11 классы
В предлагаемом пособии представлен обширный материал, посвященный двум заключительным и сложным темам ЕГЭ профильного уровня: задачам с параметрами и числам и их свойствам. На многочисленных примерах с подробными решениями и обоснованиями (как и требуется на экзамене) показаны различные методы и решения задач.... |
|
План счетов бухгалтерского учета с последними изменениями
Читателю предлагается самая последняя редакция Плана счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций и инструкции по его применению с учетом последних приказов Минфина РФ. План счетов - это важнейший инструмент бухгалтерского учета, настольная книга для каждого практического бухгалтера.... |
|
На ферме. Книжка с наклейками
Игры с наклейками - занятие не только интересное, но и полезное. С этой книгой малыш познакомится с различными видами транспорта, потренируется решать простые логические задачки и находить соответствия.... |
Если Вы задавались вопросами "где найти книгу в интернете?", "где купить книгу?" и "в каком книжном интернет-магазине нужная книга стоит дешевле?", то наш сайт именно для Вас. На сайте книжной поисковой системы Книгопоиск Вы можете узнать наличие книги Географические научные школы Московского университета в интернет-магазинах. Также Вы можете перейти на страницу понравившегося интернет-магазина и купить книгу на сайте магазина. Учтите, что стоимость товара и его наличие в нашей поисковой системе и на сайте интернет-магазина книг может отличаться, в виду задержки обновления информации.
