Эта книга может послужить учащемуся своеобразной лоцией для многотрудного, но в тоже время увлекательного учения в старших классах. 
Учащийся старших классов - это учащийся, сознательно выбравший обучение в высшей ступени школьного образования - профильной школе. Поэтому для успешного обучения в полной школе старшеклассник толь же сознательно должен стремиться в совершенстве освоить инструменты учения, овладеть эффективными способами рационального, последовательного, непротиворечивого мышления. 
Пособие обращено прежде всего к учащимся старших классов, и родителям, а также к педагогам и руководителям образовательных учреждений, осознающих важность целенаправленного совершенствования познавательной компетентности школьников.

Благодарственное слово
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО. Школа и школьники:
навстречу друг другу
ГЛАВА 1. Проблемные мыслительные ситуации
и учебно-логические умения
Проверьте себя!
Что такое "реферат", как его писать?
Общие требования к разработке реферата
Примерная структура реферата
Требования к оформлению реферата
Критерии оценки реферата
Примите к сведению
ИЗ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ МЫСЛИ
ГЛАВА 2. Определение существенного
ПРОВЕРЬТЕ СЕВЯ!
Что такое, "план", как его составлять?
Как составлять план текста
Примите к сведению
ИЗ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ МЫСЛИ
ГЛАВА 3. Определение причины и следствия
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ!
Что такое "тезисы", как их писать?
ПРИМИТЕ К СВЕДЕНИЮ
ИЗ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ МЫСЛИ
ГЛАВА 4. Осуществление сравнения
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ!
Что такое проект, как его осуществлять?
Интернет-ресурсы по проблемам проектной
и исследовательской деятельности
Что такое "конспект", как его составлять?
Как составлять конспект
Познакомьтесь с правилами конспектирования
Примите к сведению
ИЗ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ МЫСЛИ
ГЛАВА 5. Определение предмета рассуждения
Проверьте себя!
Что такое "аннотация", как ее писать?
Примите к сведению
из истории человеческой мысли
ГЛАВА 6. Составление классификации
Проверьте себя!
Что такое "рецензия", как ее писать?
Типовой план для написания рецензии
Примите к сведению
из истории человеческой мысли
ГЛАВА 7. Доказательность рассуждений
Проверьте себя!
Что такое "доклад", как его составлять?
ПРИМИТЕ К СВЕДЕНИЮ
ИЗ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ МЫСЛИ
ГЛАВА 8. Самопознание некоторых сторон
логического
мышления
Что такое "дискуссия", как ее вести?
ПРИМИТЕ К СВЕДЕНИЮ
ИЗ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ МЫСЛИ
Заключительное слово. Ничему нельзя научить,
можно только научиться!
Хрестоматия
Рассуждение о методе для хорошего направления
разума и отыскания истины
в науках. Р. Декарт
Об уме. К. А. Гельвеций
Отличие труда от игры. И. Кант
Тренировка мыслительных способностей И. Готлиб
Учитесь спрашивать. А. И. Герцен
Книга: окно в мир, к другим народам. А. Моруа
Письмо молодым. Д. С. Лихачев
Мыслить смолоду Э. В. Ильенков
Отлучат ли россиян от книги. М. Ф. Ненашев
Пониматель. М. И. Веллер
Образование Дж. К. Грейсон-мл., К. О`Делл
Как помогать детям в учебе. К. В. Бардин
Познание и образование. Э.Н. Гусинский. Ю.И.
Турчанинова
Ассоциативные методы коллективной
мыслительной деятельности. С. Г. Воровщиков
Познание как творчество. Д. В. Татьянченко, С. Г.
Воровщиков
Программа общеучебных умений школьников. Д. В.
Татьянченко,
С. Г. Воровщиков
Персоналии
Аристотель
Веллер Михаил Иосифович
Вернадский Владимир Иванович
Гельвеций Клод Адриан
Герцен Александр Иванович
Гессен Сергей Иосифович
Гете Иоганн Вольфганг
Гоголь Николай Васильевич
Гумилев Лев Николаевич
Декарт Рене
Ильенков Эвальд Васильевич
Ключевский Василий Осипович
Конфуций
Лихачев Дмитрий Сергеевич
Моруа Андре
Николай Кузанский
Паскаль Блез
Платон
Смит Адам
Сократ
Тургенев Иван Сергеевич
Фихте Иоганн Готлиб
Флоренский Павел Александрович
Франс Анатоль
Цицерон Марк Тулий
Чосер Джеффри
Ясперс Карл
Рекомендуемая литература
Развитие логических умений
Развитие мнемонических умений
Развитие умений учиться
Развитие творческих умений
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ