Известный швейцарский Психолог и психиатр Аллан Гуггенбюль анализирует формы проявления детской агрессивности и практические способы управления ею. Считая агрессивность одной из "антропологических констант", ученый указывает наиболее эффективные методы ослабления напряженности и недопущения конфликтных сценариев. Метод А. Гуггенбюля основан на глубинной психологии, он применяет Арсенал современных Социологических и психологических средств. Книга может принести практическую помощь в решении актуальной проблемы современного мира - проблемы детского насилия.

ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ......5ВСТУПЛЕНИЕ. НАСИЛИЕ — ФАКТ НАШЕГО БЫТИЯ......9ГЛАВА 1. ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ НАСИЛИЯ В ШКОЛЕ......17Явные и латентные формы насилия......17Власть банды......20Уличные парни: Историческая ретроспектива......24Школа в качестве арены деятельности банды......27Перенасыщенность плана занятий......30ГЛАВА 2. ПОКОЛЕНИЕ ДЖУНГЛЕЙ......32«Хоумбои», или потребность в создании собственного мифа......32Насилие как крик о помощи......36Ритуалы как средство против насилия......38Насилие в средствах массовой информации......43ГЛАВА 3. НАСИЛИЕ И АГРЕССИЯ В ДЕТСКИХ САДАХ......49Опасность «пуританской» позиции......53Монополия воспитательницы на применение насилия......56Концепция ограниченной ответственности......58ГЛАВА 4. СТРАХИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ......61Личный сценарий ужаса......62Контролируемый страх: Попытки детей справиться со своими страхами......66Утонувший попугайчик: Невротические модификации страха......69Самоотречение как способ преодоления страха......72ГЛАВА 5. ЧТО НАС ПУГАЕТ В НАШИХ ДЕТЯХ?......75Проблемы отношений родителей и детей......76Недовольства и споры: Суровая реальность семейных отношений......81Отец и мать как архетипы......83ГЛАВА 6. НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РОДИТЕЛЯМ И ШКОЛЕ......88Притягательность оружия......88Столкновения на межэтнической почве......89Мальчики и девочки — волки и овцы?......91Боль и ярость: Реакция родителей и учителей......93Потаенная агрессивность......98Двойная роль учителя......99Необходимость устных наставлений......100ГЛАВА 7. НЕОБХОДИМОСТЬ ШКОЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ......103Школа как носитель проекции......104Животворная интеграция......107«Насилие боится лишь насилия...»......111ГЛАВА 8. ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ В «ТРУДНЫХ» КЛАССАХ......113Исходная ситуация......113Отказ от поиска виновного......116Принцип «Всё или ничего»......117Собеседование с учителем......118Родительское собрание......124Посещение школы......130Работа с классом: Мифодрама......133Путешествие Александра......138Работа со старшеклассниками......147Повторная инспекция......149Итоговое родительское собрание......150ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ТЕЗИСЫ......153В. В. Зеленский. НЕВЫНОСИМАЯ ЛЕГКОСТЬ НАСИЛИЯ (Глубинно-психологический очерк)......154