Магазинов: 3, Цена: от 229 руб. посмотреть все

Практика работы многих педагогов на основе инновационных подходов показала, как различными способами могут быть решены ключевые проблемы в области качественного для всех детей дошкольного и начального школьного образования. Но очевидна и необходимость системной организационной поддержки тех педагогов, исследователей, методистов, которые реализуют к развивают лучшие педагогические практики, обеспечивающие успешное образование для всех детей. Представленная в книге модель инновационных комплексов в сфере образования рассматривается в качестве оптимального механизма обеспечении конкретных инновационных педагогических практик через взаимодействие причастных к данной практике ученых, педагогов, управленцев, образовательных и иных организаций. Авторы обсуждают эту модель в связи с современными задачами дошкольных педагогических коллективов и органов управления образованием по реализации государственных стандартов дошкольного образования.

  Book24 - 229 руб.   Буквоед - 229 руб.   Читай-Город - 229 руб.

Предисловие
Актуальность создания инновационных комплексов
в сфере образования
Место и значение ИнКО в системе общего
и дошкольного образования
Условия создания ИнКО
Участники, направления деятельности, структура
ИнКО
Предполагаемые социально-педагогические
эффекты
деятельности ИнКО
Характеристика основных задач ИнКО.
Основания их деятельности
Объективные требования к программе освоения
педагогических нововведений
Задачи, для решения которых предназначены
ИнКО
Уровни создания ИнКО. Управление. Источники
финансирования
Нормативно-правовые основания для деятельности
ИнКО
Базовая модель ИнКО. Обзор видов деятельности
Исследовательская деятельность
Деятельность по сохранению и развитию
педагогического сообщества
Подготовка педагогов к инновационной
деятельности
Редакционно-издательская деятельность
Управленческое обеспечение инновационных
процессов
в образовательных организациях
Проектирование и осуществление
общественно-педагогических акций и событий
Материально-финансовое, нормативно-правовое,
административное, организационное обеспечение
Базовая модель ИнКО. Обзор организационных
блоков
Исследовательская группа (лаборатория)
Педагогическое сообщество
Учебный центр
Редакционно-издательская группа
Группа педагогических площадок и организаций
Центр педагогических проектов
Служба ресурсной поддержки и развития
Структуры "педагогической индустрии"
Три типа подходов к педагогическим
нововведениям
Правовые и нормативные изменения в связи с
принятием Закона "Об образовании в Российской
Федерации" и ФГОС ДО...
Предварительные замечания
Содержательный аспект
Новые рамочные условия
Организационный аспект
О взаимодействии семьи, детского сада
и местного сообщества
Оценка управленческих стратегий в связи
с появлением ФГОС ДО
Рациональное и эмоциональное в восприятии
Стандарта
Неслучайные противоречия Стандарта
Тенденции, на направленность которых могут
повлиять
организационные решения при апробации
Стандарта
О некоторых управленческих задачах, связанных с
периодом
апробации Стандарта
Возможные этапы в административном обеспечении
процесса
освоения Стандарта в двух-трехлетней
перспективе
на региональном уровне
Использование модели ИнКО в ходе освоения ФГОС
ДО
Риски при создании и развитии ИнКО
Возможные риски при определении тематики
и направленности ИнКО
Возможные риски в связи с договоренностями
при создании ИнКО 1
Возможные риски внутреннего развития ИнКО
Приложение. Письмо Минобрнауки РФ от 12.03.2009
г.
"О рекомендациях по созданию инновационных
комплексов
в сфере общего образования"
Список использованной и рекомендуемой
литературы