Данное учебно-методическое пособие адресовано широкому кругу специалистов, от которых зависит успешность инклюзии учащихся с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательный процесс.

Пособие предоставляет читателю все необходимые справочные сведения и методики, которым нужно следовать при внедрении прикладного анализа поведения в инклюзивных классах общеобразовательной школы. В пособии рассматриваются вопросы совместной работы специалистов, проведения оценки потребностей учащихся с РАС, постановки основанных на этой оценке целей, планирования прикладных поведенческих вмешательств, сбора и анализа данных для наблюдения за успеваемостью учащихся с РАС. В пособие включены образцы планов обучения из области академических занятий, поведения, общественного взаимодействия, общения и самостоятельного функционирования, которые можно использовать в неизменном виде, либо адаптировать к потребностям отдельных учащихся.

Введение
Глава 1. Учащиеся с аутизмом в
общеобразовательных классах
Обзор расстройств аутистического спектра
Преимущества инклюзии учеников с РАС в
общеобразовательные классы
Что препятствует инклюзии учеников с РАС в
общеобразовательные классы
Передовой опыт инклюзии учащихся с РАС в
общеобразовательные классы
Разумное разделение труда между специалистами и
вспомогательным персоналом
Итоги
Задания к главе 1
Глава 2. Знакомство с прикладным анализом
поведения
История поведенческих наук
История прикладного анализа поведения
Прикладной анализ поведения учащихся с РАС
Итоги
Задания к главе 2
Глава 3. Проведение оценки при планировании
прикладного поведенческого вмешательства
Структура механизма оценки
Оценка, определяющая текущие уровни
функционирования
Оценка предпочтений родителей и учителей
общеобразовательной школы
Итоги
Задания к главе 3
Глава 4. Постановка целей
Сотрудничество при постановке целей
Критерии для написания целей
Примеры целей
Прикладные поведенческие вмешательства для
целей индивидуальных образовательных программ
Прикладные поведенческие вмешательства, не
связанные с целями индивидуальных
образовательных программ
Итоги
Задания к главе 4
Глава 5. Разработка прикладных поведенческих
образовательных методик
Разработка образовательных методик
Поведенческие подходы к обучению
Разработка технологичных образовательных
методик
Итоги
Задания к главе 5
Глава 6. Сбор и анализ данных
Причины для сбора данных
Методики сбора данных
Выбор методики сбора данных
Усвоение навыка
Что делать, если улучшений не происходит
Итоги
Задания к главе 6
Глава 7. Единое целое
Формат разработки прикладных поведенческих
учебных планов
Примеры прикладных поведенческих учебных
планов
Роль специалистов, вспомогательного персонала и
родителей
Итоги
Задания к главе 7
Приложение А. Прикладные поведенческие планы
обучения академическим навыкам
Приложение Б. Прикладные поведенческие планы
обучения поведению
Приложение В. Прикладные поведенческие планы
обучения общественным взаимодействиям
Приложение Г. Прикладные поведенческие планы
обучения общению
Приложение Д. Прикладные поведенческие планы
обучения самостоятельности
Приложение Е. Формы для оценки, постановки
целей и сбора данных