В книге рассматриваются особенности формирования ценностного отношения будущего учителя к личности учащегося с позиции смыслового подхода. Предлагается комплекс диагностических методик, в том числе авторских, для изучения проявлений типов отношений студентов и учителей к ученикам. Книга предназначена для студентов и преподавателей высших и средних педагогических учебных заведений, администрации средних общеобразовательных школ, психологов, педагогов.

ВВЕДЕНИЕ......3 ЧАСТЬ 1. ОТНОШЕНИЕ К РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА......7 1.1. Категория отношения в современной психологии......7 1.2. Ценностное отношение к ученику как значимая личностная компетенция педагога-профессионала......19 1.3. Личностно-смысловая природа ценностных отношений учителя......38 1.4. Индивидуальные типы профессиональных отношений педагогов и будущих учителей к личности учащегося......54 1.5. Механизмы формирования и развития ценностного отношения будущего учителя к личности школьника с позиции смыслового подхода......95 ЧАСТЬ 2. ДИАГНОСТИКА КОМПОНЕНТОВ ОТНОШЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ И УЧИТЕЛЕЙ К УЧАЩИМСЯ......114 2.1. Мотивационно-смысловой компонент профессионального отношения учителя к личности ученика и методики его изучения......114 Тест «определение типа центрации – направленности педагогической деятельности»......115 Методика диагностики ориентированности педагогов на учебно-дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с детьми......122 Методика диагностики ориентированности педагога на учебно-дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с детьми на основе стандартизированного наблюдения......125 Тест «оценка профессиональной направленности личности учителя»......128 Методика «ориентационные стили профессионально-деятельностного общения»......139 2.2. Методики диагностики составляющих когнитивного компонента отношения педагога к личности учащегося......144 Анкета для первокурсников......145 Анкета для выпускников......148 Методика исследования я-концепции как обоснования воздействия на другого человека......152 Методика личностных конструктов......157 Методика диагностики частной ориентированности педагогов в построении отношений с детьми......165 Методика исследования стереотипов восприятия успешного ученика......169 Методика исследования осознаваемых и неосознаваемых компонентов отношения учителей к ученикам различной успешности в обучении......171 2.3. Эмоциональные проявления типов отношений учителей к учащимся и их психологическое изучение......172 Методика диагностики уровня эмпатических способностей......173 Методика наблюдения эмоциональных проявлений отношения учителя (будущего педагога) к личности учащегося......177 Методика изучения эмоционального компонента отношения учителя к ученикам......182 Методика диагностики принятия других людей......185 Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении......1872.4. Методики выявления поведенческих и деятельностных аспектов проявления типа отношения педагога к ученику......190 Методика изучения профессиональных позиций педагога......191 Тест изучения профессиональной позиции педагога «ХиМ» (хочу и могу)......198 Методика «Стиль педагогического общения»......203 Методика изучения моделей общения......207 Методика наблюдения за проявлениями отношения к учащимся в деятельности учителя......209 Анкета «Учитель глазами ученика»......213 2.5. Комплексная диагностика типов отношений будущих педагогов и учителей к личности воспитанника......215 Методика изучения отношения будущего учителя к учащимся......215 Методика диагностики типов отношений педагогов к детям и собственной личности......217 Тест интерперсональной диагностики межличностных отношений......221 Методика диагностики отношения учащихся к педагогу......229 Методика «Психологический портрет учителя»......230 ЗАКЛЮЧЕНИЕ......249 ЛИТЕРАТУРА......254