Учебник содержит сведения о принципах и современных гуманистических технологиях семейного и общественного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): сенсорными нарушениями, интеллектуальной недостаточностью, речевыми расстройствами, нарушениями опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы и поведения. Особое внимание уделяется взаимодействию специалистов и родителей детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, формам его организации. Наряду с практическими вопросами рассматриваются теоретические аспекты семейного и общественного образования детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями (ООП).

Введение
ГЛАВА I. Системно-исторический подход к анализу
теорий
семейных систем
Теории семейных систем. Социально-экологическая
модель семьи
Структура и функции семьи
Модели семейных взаимодействий
Жизненный цикл семьи
Вопросы и задания для самопроверки
Задания для самостоятельной работы
ГЛАВА II. Семьи группы риска
Реакции родителей на рождение "особого" ребенка
Отклонения в личности родителей
Семейный алкоголизм и алкогольный синдром
плода
(АСП)
Особенности воспитания ребенка
в многодетной семье
Семья ребенка с параноидальной шизофренией
Приемный ребенок в семье
Семья аутичного ребенка
Одаренный ребенок в семье
Ошибки воспитания, которые допускают родители
нестандартного ребенка
Проблема жестокого обращения с ребенком в семье
Вопросы и задания для самопроверки
Задания для самостоятельной работы
ГЛАВА Ш. Основы компенсирующего семейного
воспитания
детей с ограненными возможностями здоровья
Роль семьи в коррекционном воспитании
Основные положения коррекционной работы
Инновационные технологии обучения и воспитания
детей с ОВЗ
Основные задачи родителей как участников
реабилитационных программ
Основные формы взаимодействия специалистов
и родителей
Режим для ребенка раннего возраста с
нарушениями развития
Обучение малыша навыкам самообслуживания
и опрятности
Развитие познавательной деятельности, сенсорных
функций, речи, памяти, навыков общения
Стимуляции психомоторного развития ребенка
с ОВЗ в условиях семьи
Вопросы и задания для самопроверки
Задания для самостоятельной работы
ГЛАВА IV. Семейное воспитание ребенка с
проблемами
интеллектуального развития
Положение ребенка в семье
Стереотипы отношения к умственно отсталому
ребенку
учителей и родителей
Помощь специалистов в воспитании умственно
отсталого ребенка в семье
Формы психокорреционной работы специалистов
ГОУ
с семьями детей с нарушениями интеллектуального
развития
Синдром Дауна
Синдром Рубинштейна-Тейби
Синдром Нунан
Синдром Вильямса ("лицо эльфа")
Синдром Корнелии де Ланге
Вопросы и задания для самопроверки
Задания для самостоятельной работы
ГЛАВА V. Воспитание ребенка с нарушением зрения
в семье
Причины детской слепоты и слабовидения
Ранняя диагностика нарушения зрительных
функций
Позиция родителей детей с нарушением зрения
Помощь специалистов родителям
Некоторые стратегии воспитания и обучения
незрячего ребенка в семье
Особенности эмоционального и интеллектуального
развития ребенка с нарушением зрения
Вопросы и задания для самопроверки
Задания для самостоятельной работы
семье
ГЛАВА VI. Воспитание ребенка с нарушением слуха
в
Причины нарушений слуха у детей
Особенности реакции на звук в младенческом
возрасте. Особенности психомоторного развития
детей
с нарушением слуха
Особенности интеллектуального развития и речи
Комплексные нарушения сенсорной сферы
Подходы и методы коррекционного воспитания
Диагностика
Инклюзивное образование детей с нарушением
слуха
Социальные аспекты кохлеарной имплантации
Вопросы и задания для самопроверки
Задания для самостоятельной работы
ГЛАВА VII.Семейное воспитание ребенка с
нарушением
эмоционально-волевой сферы и поведения
Развитие общения на первом году жизни
при нормативном развитии
Неконтактный ребенок.
Особенности проявлений аутизма в младенческом
возрасте
Развитие социальных взаимодействий при аутизме
Негативизм при аутизме
Как установить эмоциональный контакт
с аутичным ребенком?
Коррекционная работа с аутичным ребенком
Взаимодействие специалистов и родителей в
работе
с аутичными детьми
Ранняя детская шизофрения
Синдром Ретта
Воспитание в семье ребенка с дефицитом внимания
и гиперактивным поведением
Вопросы и задания для самопроверки
Задания для самостоятельной работы
ГЛАВА VIII. Семейное воспитание ребенка с
нарушением
функций опорно-двигательного аппарата
Детский церебральный паралич
Причины детского церебрального паралича
Методы комплексного параклинического,
клинико-психолгического, педагогического и
логопедического обследования ребенка с ДЦП
Основные формы и проявление детского
церебрального
паралича
Дополнительные осложняющие нарушения при
детском
церебральном параличе
Воспитание и уход за ребенком с ДЦП в семье
Развитие навыков самообслуживания
Кормление ребенка с ДЦП
Контрактуры и деформации
Лечебный двигательный режим
Развитие речевых и двигательных навыков у
ребенка с детским церебральным параличом
Предупреждение и коррекция нарушений Роевого и
психического развития у детей с церебральным
параличем
Система помощи детям с ДЦП
Вопросы и задания для самопроверки
Задания для самостоятельной работы
ГЛАВА IX. Семейное воспитание ребенка с
нарушением речевого
развития
Основные функции речи
Причины речевых нарушений у детей
Условия, способствующие развитию речи
Речевые трудности психоречевого развития у
детей раннего школьного возраста
Ранняя стимуляция доречевого и начального
речевого развития
Подготовка ребенка с нарушением речи к общению
Логопедическая работа
Вопросы и задания для самопроверки
Задания для самостоятельной работы
Приложение
Литература