В учебном пособии "Клиника интеллектуальных нарушений" раскрывается содержание, показана его роль и место в медико-педагогическом комплексе дисциплин, рассматриваются понятия интеллекта и интеллектуальных нарушений, этиологии, патогенеза, психофизиологических механизмов и классификации интеллектуальных нарушений, как концептуальные отечественные, так и международные. Рассматривается структура комплексных нарушений, сопровождающихся снижением уровня интеллекта генетического и экзогенного происхождения. Раскрывается значение ранней комплексной медико-психолого-педагогической диагностики и реабилитации в профилактике детской инвалидности и сиротства. Учебное пособие предназначено для студентов-бакалавров высших учебных заведений, обучающихся на дефектологических факультетах, факультетах специальной психологии и коррекционной педагогики, а также широкого круга специалистов: педагогов, психологов, социологов, медицинских работников детских образовательных учреждений, структурных подразделений Ранней помощи, Лекотеки, реабилитационных центров и других специалистов.

Введение
Глава 1. Современная трактовка понятий
и положений клиники интеллектуальных
нарушений
1.1. Интеллект и интеллектуальные нарушения
1.1.1. Теории и концепции интеллекта
1.1.2. Интеллект как психолого-педагогическая
проблема (тесты интеллекта и обучаемость,
парадигма наследственность - среда)
1.2. Понятие об интеллектуальных нарушениях
Глава 2. Психопатология и дефектология
в едином медико-педагогическом комплексе
2.1. Эволюция представлений о причинах
психических расстройств
2.2. Первые медико-педагогические системы
воспитания глубоко умственно отсталых детей
2.3. Становление системы медицинской
и социально-педагогической помощи лицам
с нарушениями интеллекта в России
Глава 3. Этиология и патогенез
интеллектуальных нарушений
3.1. Этиология интеллектуальных нарушений
3.2. Патогенез мозговых нарушений,
обусловливающих интеллектуальную
недостаточность
3.3. Механизмы и последствия различных
повреждений и дисфункций центральной нервной
системы (ЦНС)
Глава 4. Патофизиология и патоморфология мозга
при интеллектуальных нарушениях
4.1. Патофизиологические исследования
головного мозга при умственной отсталости
4.2. Патофизиологические исследования
головного мозга при пограничной
интеллектуальной недостаточности
4.3. Патоморфологические исследования
головного мозга при умственной отсталости
Глава 5. Клинические проявления, динамика,
дифференциальная диагностика и систематики
умственной отсталости. Характеристика степеней
умственной отсталости
5.1. Классификации интеллектуальных нарушений.
Умственная отсталость
5.2. Умственная отсталость с позиций
Международной классификация болезней (МКБ).
Характеристика
степеней умственной отсталости
5.2.1. Умственная отсталость (F7)
Глава 6. Клиника умственной отсталости
6.1. Психический дизонтогенез по типу
недоразвития
6.2. Особенности неврологического и
соматического состояния детей с умственной
отсталостью
6.3. Особенности психического состояния
6.3.1. Степени умственной отсталости
6.3.2. Патологические привычные действия
6.3.3. Особенности эмоционально-волевой сферы и
нарушения социального поведения подростков с
интеллектуальной недостаточностью
Глава 7. Некоторые дифференцированные формы
интеллектуальных нарушений
7.1. Аномалии в системе аутосом
7.1.1. Синдром Дауна
7.1.2. Абилитация детей с синдромом Дауна
7.1.3. Другие хромосомные синдромы
7.2. Аномалии в системе половых хромосом
7.2.1. Синдром Клайнфельтера
7.2.2. Синдром Шерешевского-Тернера (моносомия
X, (синдром 45, ХО)
7.2.3. Синдром трисомии X, трипло-Х
(синдром 47, XXX)
7.2.4. Синдром дисомии Y (синдром 47, XYY)
7.2.5. Синдром дисомии XY (синдром 48, XXYY)
7.2.6. Моногенные формы умственной отсталости
7.2.7. Синдром ломкой Х-хромосомы. (синдром
Мартина-Белл, синдром FRA-X)
7.2.8. Интеллектуальные нарушения в структуре
наследственных болезней обмена веществ
7.3. Этические принципы пренатальной
генетической службы
Глава 8. Экзогенные и смешанные по этиологии
формы интеллектуальных нарушений
8.1. Влияние вредных факторов на развивающийся
плод в период внутриутробного развития. Понятие
тератогенного терминационного периода
8.2. Интеллектуальные нарушения
при внутриутробном поражении эмбриона и плода
8.2.1. Умственная отсталость при вирусных
гепатитах
8.2.2. Умственная отсталость при синдроме
врожденной краснухи (рубеолярной
эмбриофетопатии)
8.2.3. Умственная отсталость
при врожденной цитомегалии
8.2.4. Умственная отсталость при поражении плода
вирусом простого герпеса
8.2.5. Умственная отсталость при врожденном
токсоплазмозе
8.2.6. Умственная отсталость при врожденном
сифилисе
8.3. Микроцефалия
8.4. Гипотиреоидные формы умственной
отсталости (кретинизм)
8.5. Краниостеноз
Глава 9. Клиническая характеристика деменции
9.1. Общая характеристика деменции
9.2. Классификация детской деменции
9.3. Дифференциальный диагноз деменции
9.4. Деменция при прогрессирующих органических
заболеваниях нервной системы
9.5. Деменция взрослых
Глава 10. Клиника пограничной
интеллектуальной недостаточности
10.1. Пограничные формы интеллектуальной
недостаточности
10.2. Минимальная мозговая дисфункция
10.3. Задержка психического развития
10.3.1. Этиопатогенез
10.3.2. Классификации задержки психического
развития
10.4. Коррекционно-воспитательная работа
при инфантилизме
10.5. Резидуально-органические пограничные
психические расстройства
10.6. Расстройства психологического
(психического) развития (F80-F89)
10.7. Специфические расстройства
развития речи и языка (F80)
10.7.1. Дифференциация от умственной отсталости
и общей задержки развития
10.7.2. Специфические расстройства речевой
артикуляции (F80.0)
10.7.3. Расстройство экспрессивной речи (F80.1)
10.7А. Расстройство рецептивной речи (F80.2)
10.7.5. Приобретенная афазия с эпилепсией
(синдром Ландау-Клефнера) (F80.3)
10.8. Специфические расстройства школьных
навыков с расстройствами чтения, спеллингования,
навыков счета, смешанными расстройствами
школьных навыков (F81)
10.8.1. Специфические расстройства двигательных
функций (F82)
10.8.2. Смешанные специфические расстройства
(F83)
Литература