Данное учебно-методическое пособие написано в соответствии с ФГОС ВПО, рабочими программами по дисциплине "Теория и методика экологического образования детей", осваиваемой студентами факультетов дошкольной педагогики и психологии. Пособие предусматривает освоение теории, истории и современных технологий экологического образования детей дошкольного возраста. В нем представлены основополагающие идеи и взгляды классиков педагогики на роль природы в воспитании детей; цель, задачи, содержание и методика экологического образования дошкольников, подходы и требования к организации эколого-развивающей среды в дошкольных учреждениях, основы управления эколого-образовательной деятельностью педагогов; содержание контрольных мероприятий и учебно-исследовательской работы студентов. Пособие адресовано студентам дошкольных факультетов педагогических вузов, обучающимся по направлениям 050100.62 "Педагогическое образование" и 050400.62 "Психолого-педагогическое образование", и слушателям курсов повышения квалификации специалистов дошкольного образования.

  Литрес - 300 руб.

Введение
Глава 1. История развития методики
экологического образования
детей дошкольного возраста
Педагогические идеи и взгляды Яна Амоса
Коменского на роль
природы в воспитании детей
Идеи свободного воспитания в педагогической
теории Жан Жака
Руссо
Иоган Генрих Песталоцци о роли природы в
воспитании детей Проблема воспитания детей
средствами природы в педагогической
теории Фридриха Фребеля
Основные положения теории Марии Монтессори
Русские просветители (революционные демократы)
о значении
ознакомления с природой в воспитании детей
Историческая ретроспектива взглядов
отечественных педагогов
на роль природы в воспитании детей
Учение Константина Дмитриевича Ушинского о
роли природы
в первоначальном обучении и воспитании детей
Основные положения теории Елизаветы
Николаевны Водовозовой
о воспитании детей средствами природы
Ознакомление с природой в детском саду по методу
Елизаветы
Ивановны Тихеевой
Вопросы становления методики ознакомления
детей с природой
в советской дошкольной педагогике в период
1917-1932 гг
Глава 2. Теория и методики экологического
образования детей
как учебная дисциплина
Раздел 1. Значение, задачи и содержание
экологического
Образования детей дошкольного возраста
Практические занятия по темам раздела
Тема: Задачи и содержание экологического
образования детей
дошкольного возраста
Тема: Развитие элементов экологического сознания
у дошкольников
Тема: Значение природы в развитии личности
ребенка
Раздел 2. Технология формирования основ
экологической
культуры в дошкольном детстве
Практические занятия по темам раздела
Тема: Методы экологического образования
дошкольников
Тема: Формы организации эколого-педагогической
работы
в дошкольном учреждении
Раздел 3. Организация эколого-развивающей
среды в детских
учреждениях
Практические занятия по темам раздела
Тема: Уголок природы как условие экологического
образования
в ДОУ
Тема: Организация агробиоценозов на участке
дошкольного
учреждения
Раздел 4. Управление эколого-образовательным
процессом
Тема: Управление экологическим образованием в
дошкольном
учреждении
Тема: Планирование эколого-педагогической
работы с детьми
дошкольного возраста
Тема: Диагностика экологической воспитанности
дошкольников
Глава 3. Учебно-исследовательская работа
Раздел 1. Написание рефератов
Тематика рефератов
Методические рекомендации по изучению
литературы
и отбору фактического материала для реферата
Раздел 2. Рекомендации по выполнению курсовых и
выпускных
квалификационных работ
Темы курсовых и выпускных квалификационных
работ
Методические рекомендации по написанию
курсовых
и выпускных квалификационных работ
Примерное содержание курсовых и выпускных
квалификационных работ
Глава 4. Содержание и формы контрольных
мероприятий
Контрольные работы
Итоговая контрольная работа в форме тестовых
заданий
для самопроверки
Примерный перечень вопросов к экзамену
Критерии оценки знаний на экзамене по дисциплине
"Теория
и методика экологического образования детей
Список литературы
Приложение

Газина О.М.
Доцент кафедры теории и методики дошкольного образования Московского педагогического государственного университета; разрабатывает вопросы гуманизации педагогического процесса в дошкольном учреждении.