В учебнике излагаются основы теории музыкального образования, осуществляемого в учреждениях общеобразовательного типа. Теория музыкального образования рассматривается как учебный предмет, раскрывающий сущность данной области педагогической науки. Специальное внимание уделяется музыкальному искусству в образовательном процессе, личности ребенка в музыкально-образовательной системе, основным компонентам музыкального образования, личности и деятельности педагога-музыканта. Все разделы пособия представлены в совокупности с учебными заданиями и перечнем рекомендуемой литературы для студентов с целью развития у них профессионального мышления, формирования личностной позиции, творческого отношения к изучаемым проблемам.

Учебник адресован студентам, аспирантам, учителям музыки, педагогам-музыкантам в системе дополнительного образования, преподавателям высших и средних профессиональных учебных заведений музыкально-педагогической направленности, всем, кто интересуется проблемами музыкального образования.

Введение
Глава 1. Теория музыкального образования как
учебный предмет
1.1 Сущность теории музыкального образования
1.2. Теория музыкального образования в
подготовке
педагога-музыканта
Рекомендуемая литература
Глава 2. Музыкальное искусство
в образовательном процессе
2.1. Функции музыкального искусства
и их реализация в музыкальном образовании
2.2. Музыкальное искусство в современном
социокультурном образовательном процессе
Вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 3. Личность ребенка как эпицентр
музыкально-образовательной системы
3.1. Качества личности учащихся,
имеющие приоритетное значение в процессе
музыкального образования
3.2. Ориентация педагога-музыканта на
возрастные
особенности учащихся
Вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 4. Цель, задачи и принципы музыкального
образования
4.1. Цель и задачи музыкального образования
Цель музыкального образования
4.2. Принципы музыкального образования
Вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 5. Содержание музыкального образования
5.1. Общая характеристика содержания
музыкального образования
5.2. Основные элементы содержания музыкального
образования
Вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 6. Виды музыкальной деятельности
6.1. Общая характеристика видов музыкальной
деятельности
6.2. Собственно музыкальная деятельность
6.3. Музыкально-теоретическая деятельность
6.4. Музыкально-историческая деятельность
6.5. Музыкально ориентированная
полихудожественная
деятельность
6.6. Музыкально опосредованная деятельность
Вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 7. Методы музыкального образования
7.1. Специфика педагогической интерпретации
общедидактических методов на музыкальных
занятиях
7.2. Специальные методы музыкального
образования
Вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 8. Формы музыкального образования
8.1. Урок музыки как основная форма
общего музыкального образования
8.2. Многообразие форм музыкальных занятий
в системе дополнительного образования
8.3. Музыкальное самообразование учащихся
Вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 9. Музыкально-педагогическая
деятельность педагога-музыканта
9.1. Общая характеристика
музыкально-педагогической деятельности
9.2. Основные виды музыкально-педагогической
деятельности
Вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 10. Личность педагога-музыканта
как деятеля музыкальной культуры и образования
10.1. Педагог-музыкант и его статус в обществе
10.2. Приоритетные профессиональные качества
педагога-музыканта как созидателя
музыкально-образовательного процесса
Вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Приложения
Б.В. Асафьев. Музыка в современной
общеобразовательной школе
В.Б. Брайнин. Тени на стене, или заметки о
возможном подходе к развитию музыкального
мышления у детей
И. Ф. Гажим. Еще раз о цели музыкального
образования
Л.В. Горюнова. Музыка - дети - учитель
Н.Н. Гришанович. Инновационные методы
в музыкальной педагогике
Б.Р. Иофис. Музыкально-композиционное
творчество:
сущность, разновидности, педагогическое
руководство
Д.Б. Кабалевский. О музыкально-эстетическом
и нравственном воспитании детей
А. Г. Каузова. Исполнительская деятельность
учителя музыки
В.В. Медушевский. Духовно-нравственное
воспитание
средствами музыкального искусства
Б.М. Неменский. Искусство как опыт человеческих
отношений
Е.В. Николаева. Музыкально-пластическая
деятельность
детей на музыкальных занятиях
В. Г. Ражников. Три принципа новой педагогики
в музыкальном обучении
Л. А. Рапацкая. Взаимодействие искусств
и практика художественного воспитания
Б.С. Рачина. Критерии качества современного
урока музыки
М. И. Ройтерштейн. С доверием к музыке
Л. В. Шамина. Этнографическая парадигма
школьного музыкального образования: от
"этнографии слуха" к музыке мира
Б. П. Юсов. Стратегия взаимодействия искусств в
воспитании школьников

Абдуллин Э.Б.
Профессор. Вице-президент Международной академии наук педагогического образования, зав. кафедрой методологии и методики преподавания музыки Московского педагогического государственного университета, академик Нью-Йоркской академии наук, Международной академии наук высшей школы.