В книге обсуждаются современные научные подходы к актуальным проблемам двуязычия, вопросы специфики учебного двуязычия, нейрокогнитивной базы овладения языком и «архитектуры» мозга при двуязычии, «промежуточного языка» как динамической функциональной системы, роли и места ошибочных речевых действий в овладении вторым языком, использования ошибки как инструмента научного исследования, классификации речевых и языковых ошибок и т.д.br/Дается обоснование необходимости интегративного подхода к исследованию проблематики двуязычия и разработки психолингвистической теории двуязычия как базы для совершенствования теории и практики обучения иностранным языкам с оформлением специального научного направления – психолингводидактики.br/Книга полезна всем интересующимся особенностями овладения и пользования вторым языком, в том числе лингвистам, психолингвистам, специалистам в области двуязычия, психологии речи, обучения второму иностранному языку.

Предисловие......5АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДВУЯЗЫЧИЯ......7Вводные замечания......7Основные источники информации об исследованиях в области двуязычия......7Различные теоретические подходы к исследованию двуязычия......12Наиболее актуальные проблемы двуязычия......12Выводы......22ТЕОРИИ ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ......23Вводные замечания......23Источники знания и общие теории научения знанию......23Теории овладения вторым языком......26Основные теории SLA 80-х гг. ХХ века......27Дискуссия по проблеме пересмотра теории SLA (2007)......38Общее обсуждение тенденций развития теорий SLA......42Выводы......46«ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ЯЗЫК» КАК ДИНАМИЧЕСКАЯ ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА......47Вводные замечания......47Содержание понятия «промежуточный язык»......48Вопросы специфики феномена промежуточного языка......51Промежуточный язык как динамическая функциональная система особо типа......54Выводы......56ВОПРОСЫ НЕЙРОФУНКЦИОНАЛЬНОЙ БАЗЫ ДВУЯЗЫЧИЯ......57Вводные замечания......57Основные тенденции в исследованиях мозговых механизмов двуязычия......57Проблема «критического» периода в овладении языком......59Проблема специфики строения нейрологической базы первого и второго языков......63Вопросы работы различных мозговых механизмов при двуязычии......66Выводы......67ВОПРОСЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И КЛАССИФИКАЦИИ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК......69Вводные замечания......69Речевая ошибка как инструмент научного исследования......70Вопросы классификации языковых и речевых ошибок......79Выводы......97УЧЕБНОЕ ДВУЯЗЫЧИЕ И ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛИНГВОДИДАКТИКИ......100Вводные замечания......100Сопоставительные исследования и формирование двуязычия......100Вопросы специфики учебного двуязычия......106Основные задачи психолингводидактики......109Выводы......116ЗАКЛЮЧЕНИЕ......118ЛИТЕРАТУРА......119

Залевская А.А.
Залевская Александра Александровна - доктор филологических наук, профессор. Заслуженный деятель науки.