Поль ФРЕСС (1911 - ?) - французский психолог, специалист по экспериментальной психологии. Жан ПИАЖЕ (1896 - 1980) - выдающийся швейцарский психолог, логик, философ, один из основателей генетической психологии. brbrОсновной вклад Фресса в экспериментальную психологию заключается в том, что он осуществил важнейшие экспериментальные исследования, призванные прояснить сущность восприятия времени. Фресс сделал вывод, что восприятие времени представляет собой прежде всего восприятие изменений и адаптацию к этим изменениям за счет управления памятью. Часть первая "История и метод" посвящена истории развития экспериментальной психологии как науки.

Поль Фресс. Глава I. Развитие экспериментальной психологии......55722 I. Истоки экспериментальной психологии......55724 § 1. "До" психологии......55724 § 2. Развитие философии с XVII по XIX век......55726 § 3. Философы XVIII и XIX веков и идея измерения в психологии......55734 § 4. Успехи нейрофизиологии в XIX веке......55737 § 5. Изучение ощущений......55742 § 6. Личное уравнение и время реакции......55746 II. Возникновение экспериментальной психологии......55749 Германия......55754 § 1. Фехнер и психофизика......55754 § 2. Гельмгольц и психофизиология ощущений......55759 § 3. Вундт и основание экспериментальной психологии......55762 § 4. Психология содержания и психология актов......55767 § 5. Эббингауз (1850–1909)......55770 § 6. Вюрцбургская школа......55773 § 7. От психологии акта к "Gestaltqualitaten"......55778 § 8. Гештальтисты......55781 Англия......55785 § 1. Возникновение сравнительной психологии: Чарлз Дарвин (1809–1882)......55785 § 2. Психологическая наследственность и труды Гальтона......55788 § 3. Статистика и психология......55794 § 4. Медленное проникновение психологии в университеты......55798 Франция......55801 § 1. Философская психология XIX века......55802 § 2. Шарко: гипноз и истерия......55804 § 3. Рибо и основание научной психологии......55807 § 4. Пьер Жане (1859–1947)......55810 § 5. Жорж Дюма (1866–1946)......55815 § 6. Создание экспериментальной психологии: Альфред Бине......55817 § 7. Развитие экспериментальной психологии......55822 Америка......55826 § 1. Уильям Джемс (1842–1910)......55828 § 2. Дьюи и функционализм......55832 § 3. Основатель экспериментальной психологии Стэнли Холл (1844–1924)......55835 § 4. Другие основатели......55838 § 5. Структурализм перед лицом функционализма......55841 § 6. Расцвет психологии животных......55844 Россия......55850 III. Бихевиористская революция......55854 § 1. Истоки бихевиоризма......55854 § 2. Уотсон (1878–1958)......55858 § 3. Бихевиоризм и физиология......55865 § 4. Бихевиоризм и проблема обучения......55871 § 5. Последователи бихевиоризма......55875 § 6. Операционализм......55885 IV. К единству психологии при разнообразии проблем......55888 § 1. Влияние гештальтпсихологии и научное творчество Левина......55890 § 2. Фрейд и его влияние на экспериментальную психологию......55898 § 3. Развитие экспериментальной психологии за последние двадцать лет......55902 § 4. Совпадения......55911 § 5. ...И расхождения......55919 Библиография......55929 Примечания......55935 Глава II. Экспериментальный метод......55948 Введение......55948 § 1. Характер экспериментального метода......55948 § 2. Поведение как отношение......55954 § 3. Типы отношений S – R – R......55961 I. Наблюдение......55964 § 1. Фазы экспериментального исследования......55964 § 2. Наблюдение и эксперимент......55966 § 3. Условия наблюдения......55969 § 4. Трудности наблюдения......55973 § 5. Запись наблюдений......55977 § 6. Присутствие наблюдателей......55981 § 7. Личность наблюдателей......55983 § 8. Самонаблюдение......55987 II. Формулирование гипотез......55990 § 1. Индуктивные гипотезы......55992 § 2. Дедуктивные гипотезы......55994 § 3. Основные признаки правильной гипотезы......55996 III. Эксперимент......56002 § 1. Независимая переменная и зависимая переменная......56002 § 2. Спровоцированный эксперимент и эксперимент
на который ссылаются......56003 § 3. Эксперимент и лаборатория......56005 § 4. Эксперимент и оборудование......56008 § 5. Изоляция и контроль независимых переменных......56011 § 6. Вариации ситуации......56014 § 7. Создание равноценных групп......56027 § 8. Вариации личности......56031 § 9. Вариации ответа......56036 § 10. Планирование эксперимента......56040 § 11. Практика экспериментирования......56056 § 12. Методологические ошибки......56063 IV. Обработка и обобщение результатов......56071 § 1. Обработка результатов......56071 § 2. Объяснения......56078 § 3. Обобщение......56081 § 4. Вывод......56088 Библиография......56089 Примечания......56094 Жан Пиаже. Глава III. Характер объяснения в психологии и психофизиологический параллелизм......56099 Введение......56099 § 1. Необходимость объяснения......56100 § 2. Постепенный переход от исследования законов к объяснительным гипотезам......56104 I. Законы и причины......56108 § 1. Анализ объяснительной гипотезы......56109 § 2. Три фазы исследования......56114 § 3. Признаки причинного объяснения......56118 II. Множественность форм психологического объяснения......56121 § 1. Объяснение путем психогенетического сведения......56128 § 2. Объяснение путем психосоциологического сведения......56132 § 3. Объяснение путем физикалистского сведения......56136 § 4. Объяснение путем органического сведения......56142 § 5. Объяснение через поведение......56148 § 6. Объяснение посредством генетической конструкции......56153 § 7. Объяснение
основанное на абстрактных моделях......56159 III. Психологическое объяснение и проблема психофизиологического параллелизма......56167 § 1. Проблема параллелизма......56168 § 2. Теория взаимодействия......56171 § 3. Параллелистическое решение......56174 IV. Изоморфизм причинности и "импликации". Выводы......56177 § 1. Состояния сознания и причинность......56177 § 2. Состояния сознания и импликация......56180 § 3. Изоморфизм причинности и "импликации"......56183 § 4. Выводы......56186 Библиография......56189 Примечания......56191 Морис Рёшлен. Глава IV. Измерение в психологии......56195 I. Шкалы наименований......56200 § 1. Экспериментальные условия......56200 § 2. Свойства чисел......56210 II. Шкалы порядка......56220 § 1. Экспериментальные условия......56221 § 2. Свойства чисел......56229 III. Шкалы интервалов......56237 § 1. Экспериментальное определение равенства двух интервалов......56238 § 2. Статистическое определение равенства двух интервалов......56245 § 3. Свойства чисел......56257 IV. Шкалы отношений......56265 § 1. Экспериментальное определение равенства двух отношений......56265 § 2. Свойства чисел......56268 V. Производные шкалы......56270 § 1. Прогноз......56271 § 2. Отметки
получаемые из факторного анализа......56272 § 3. Функции различения......56275 VI. Проблема надежности измерения......56277 § 1. Смысл проблемы......56277 § 2. Экспериментальное повторение измерения......56281 § 3. Обработка результатов......56284 VII. Заключение......56287 Библиография......56296 Примечания......56303

Пиаже Ж.
Жан Пиаже (19 августа 1896 Нёвшатель, Швейцария - 16 сентября 1980, Женева, Швейцария) - швейцарский психолог и философ, известен работами по изучению психологии детей, создатель теории когнитивного развития и философско-психологической школы генетической психологии.
Жан Пиаже родился в городе Нёвшатель. Его отец, Артур Пиаже, был профессором средневековой литературы в Невшательском университете. Пиаже начал рано интересоваться биологией, особенно моллюсками, и даже опубликовал несколько научных работ до окончания школы. Свою долгую научную карьеру Пиаже начал в возрасте десяти лет, когда опубликовал в 1907 небольшую заметку о воробьях-альбиносах. За свою научную жизнь Пиаже написал более 60 книг и несколько сотен статей.
Пиаже защитил диссертацию по естественным наукам и получил степень доктора философии в Невшательском университете, также он какое-то время учился в Цюрихском университете. В это время он начинает увлекаться психоанализом, очень популярным в то время направлением психологической мысли.
После получения ученой степени Пиаже переезжает из Швейцарии в Париж, где преподает в школе для мальчиков на улице Гранд-о-Велль, директором которой был Альфред Бине, создатель теста IQ. Помогая обрабатывать результаты IQ теста, Пиаже заметил, что маленькие дети постоянно дают неправильные ответы на некоторые вопросы. Однако он фокусировался не столько на неправильных ответах, сколько на том, что дети совершают одинаковые ошибки, которые не свойственны более старшим людям. Это наблюдение привело Пиаже к теории, что мысли и когнитивные процессы, свойственные детям, существенно отличаются от таковых, свойственных взрослым. В дальнейшем, он создал общую теорию стадий развития, утверждающую, что люди, находящиеся в одной стадии своего развития, проявляют схожие общие формы познавательных способностей. В 1921 году Пиаже возвращается в Швейцарию и становится директором Института Руссо в Женеве.
В 1923 г. Пиаже женился на Валентин Шатенау, которая была его студенткой. Семейная пара имела трех детей, которых Пиаже изучал с самого детства. В 1929 г. Пиаже принял приглашение занять пост директора Международного Бюро по образованию ЮНЕСКО, во главе которого он оставался до 1968 г.