Джером Сеймур БРУНЕР (1915 – ?) - американский психолог и педагог, крупнейший специалист в области исследования когнитивных процессов. brbrБрунер показал, что, если обучать детей с применением методик, позволяющих им раскрыть свои знания, дети обнаруживают способности к сложным видам восприятия и познания в гораздо более раннем возрасте.

Предисловие автора к русскому изданию......7876 1. Восприятие......7883 О готовности к восприятию......7883 Использование признаков и доступность категорий......7904 Механизмы
опосредствующие готовность к восприятию......7919 Группировка и интеграция......7921 Упорядочение доступа......7927 Процессы совпадения – несовпадения......7935 Процессы регуляции чувствительности......7939 Неготовность к восприятию......7949 Неадекватные категории......7953 Неадекватная доступность отнесения к категории......7960 Заключение......7976 Литература......7980 Ценности и потребности как организующие факторы восприятия......7991 Эмпирические гипотезы......8004 Испытуемые и аппаратура......8006 Результаты......8009 Литература......8020 Динамика личности и процесс восприятия......8025 Очерк одной теории восприятия......8029 Выводы
касающиеся теории личности......8059 Программа будущих исследований......8066 Литература......8084 Функции восприятия. Ретроспектива "Нового взгляда"......8092 Аутизм или адаптивное программирование?......8108 Восприятие и познание......8113 Избирательность или доминантность раздражителей?......8118 Литература......8123 2. Мышление......8125 Процесс образования понятий......8125 Исследование образования понятий......8129 Условия
влияющие на деятельность по образованию понятий......8140 Литература......8195 Стратегия приема информации при образовании понятий......8199 Одна парадигма и две стратегии......8207 План эксперимента......8219 Верность испытуемого избранной стратегии......8230 Сравнение эффективности стратегий......8247 Стратегия как способ описания поведения......8253 Стратегия приема информации и ее перспектива......8264 Литература......8273 За пределами непосредственной информации......8275 Некоторые примеры выхода за пределы непосредственной информации......8277 О кодирующих системах......8286 Условия усвоения кодовых систем......8296 Изобретение или создание кодовых систем......8319 Проблема обучения......8326 Заключение......8330 Литература......8332 3. Развитие навыков в детском возрасте......8336 Развитие младенца и структура навыка......8336 Овладение предметами......8359 Приобретение навыка владения двумя руками......8370 Овладение обходными движениями......8382 Способы контроля действий......8393 Литература......8398 Глаз
рука и сознание......8401 Литература......8426 О формировании основных схем поведения у младенцев......8429 Литература......8455 4. Развитие представлений в детском возрасте......8461 Развитие процессов представления в детском возрасте......8461 Представление и развитие познавательных процессов......8470 Эксперименты......8477 Литература......8491 Культура и познавательное развитие......8493 Критерий значимости и познавательное развитие......8503 Язык и познавательное развитие......8525 Школа
язык и индивидуализация......8555 Культура и биологическое развитие......8558 Литература......8562 5. Обучение......8570 Готовность к обучению......8570 Умственное развитие......8571 Акт обучения......8592 Спиралевидно построенная программа обучения......8600 Развитие сознания......8605 Литература......8642 Примечания......8646

Брунер Д.
Джером Сеймур Брунер родился 1 октября 1915 года, американский психолог, который способствовал развитию когнитивной психологии, когнитивной теории обучения в образовательной психологии и общей философии образования.
Джером Брунер получил диплом бакалавра в 1937 году и степень доктора наук в 1941 году в Гарвардском Университете под руководством Гордона Элпорта.
Его важнейшие работы «Психология познания», «За пределами непосредственной информации».
В настоящее время Брунер – старший научный сотрудник на юридическом факультете Нью-Йоркского Университета.
Идеи Джерома Брунера основываются на классификации. Он призывает людей интерпретировать мир с точки зрения его сходств и различий. Брунер предлагает систему кодирования, в которой люди образуют иерархическую организацию смежных категорий. Каждый наиболее высокий уровень категорий становится более специфическим.