На детском совете, удобно расположившись, малыши вместе с педагогом обсуждают новости и решают, каким интересным делом займутся сегодня. Каждый услышан, каждая идея принимается всерьез и чаще всего реализуется. Чувствуя уважение к своим интересам, участвуя в принятии решений, малыши овладевают такими способностями, как самостоятельность и ответственность. И учатся общаться: - выражать, обосновывать и отстаивать свою точку зрения; - с уважением воспринимать точки зрения других; - находить компромисс и разрешать конфликты. Перейдя от слов к выбранному занятию, ребенок по собственной инициативе экспериментирует, самозабвенно творит, открыто выражает свою индивидуальность. Обучение становится естественным и эффективным. Вечером на итоговом собрании он с гордостью предъявит результат, его труд завершится чувством глубокого удовлетворения - он важен и всеми отмечен. Детский совет - принятая в мировой практике форма работы, позволяющая достигнуть баланса инициатив взрослых и детей, развить у детей способность управлять своей свободой и выбирать содержание своего обучения. Выбрав лучшее из зарубежного опыта, автор представляет коллегам отечественную программу, разработанную и апробированную в российских детских садах. Книга входит в методический комплект образовательной программы "Вдохновение" и полностью соответствует требованиям ФГОС ДО.

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. НАЧАЛО ПУТИ, или Почти лирический
экскурс в историю вопроса
Глава 2. УЧАСТИЕ
Нормативно-правовые основы для развития
культуры участия (соучастия)
Развитие культуры участия (соучастия) в
дошкольных организациях
Участие как обучение. Обучение как диалог
Модерация детского разговора
Вопросы для самоанализа
Формы практикования детей в участии (соучастии)
Повседневные разговоры
Опрос детей
Волшебный сундучок
Детский совет
Ежедневное подведение итогов дня или
результатов конкретных действий
Принятие детьми ответственности за себя и других
Возможности формирования ответственности за
себя и других
Иррадиирующее обучение
Шефство над новыми детьми
Выполнение ответственных заданий вне
помещения своей группы
Выполнение заданий в группе ........
Контроль за соблюдением правил в центрах
активности
Глава 3. ВЫБОР
Связь между успехами детей в учении и
возможностями самостоятельного выбора Способы
поддержки детей при осуществлении
самостоятельного выбора
Этап выбора одного задания из многих похожих
Этап выбора разных заданий из одной темы
Этап выбора разных заданий из разных тем
Деятельность по выбору и обязательные занятия
со взрослым
Достоинства организации образовательной
деятельности на основе выбора
Что в итоге?
Глава 4. ДЕТСКИЙ СОВЕТ
Начинаем! Создание условий
Если вам нужно упорядочить рассаживание детей
Что делать, если ребенок все время льнет к вам
Что делать, если дети балуются
Время детского совета в структуре дня
Цели и задачи детского совета
Роли взрослых и детей во время организации и
проведения детского совета
ДЕТСКИЙ СОВЕТ
Структура детского совета
Общее время детского совета
Приветствия (комплименты) Календари и
информационные листки
Вопросы, которые могут быть заданы в начале
детского совета
Игра (тренинг, пение, слушание)
Обмен новостями или Философствование с детьми
Вопросы и вопросительность
Планирование образовательной деятельности,
основанное на участии
Как помочь детям планировать свою
деятельность?
Возможность выбора
Как предотвратить возникновение проблем?
Глава 5. ИТОГОВЫЙ СБОР
Подведение итогов, или Что у нас получилось
Глава 6. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Детский совет - время и место формирования и
проявления ключевых компетентностей
Глава 7. ПРЕДВИДЯ ПРОБЛЕМЫ
Как справиться с проблемами, если они все же
возникли
Если дети отвлекаются или болтают друг с другом
Если детям трудно сидеть спокойно
Как обеспечить порядок, не говоря детям нет
Как научить детей сотрудничеству
Как жить по правилам
Если ребенок выбирает все время один и тот же
центр
Если ребенок ничего не выбирает
Если дети переходят из центра в центр, едва начав
работать
Как подготовить родителей к работе с детьми
Что делать, чтобы общение родителей с детьми
приносило взаимное удовольствие
Как и за что хвалить ребенка
Глава 8. РЕФЛЕКСИЯ ПРОИСХОДЯЩЕГО
Глава 9. ПОДГОТОВКА ВЗРОСЛЫХ
Культура участия (соучастия) как непрерывный
процесс развития педагогического коллектива и
дошкольной организации в целом
Подготовка взрослых к организации работы с
детьми на основе участия (соучастия) и свободного
выбора
ЗАКЛЮЧЕНИЕ