Школа уже давно перестала удовлетворять родительские потребности. Борьба с ЕГЭ окончилась поражением. Уровень образования детей падает катастрофически. Молодежь мы ругаем все чаще и все злее…
Что делать?
Известный телеведущий и писатель Андрей Максимов предлагает выход: стать умным родителем и самому заняться воспитанием и образованием своего чада, ни на кого не надеясь.
Для таких людей и написана эта книга.
В помощь Максимов берет работы ныне практически забытого, великого швейцарского педагога Иоганна Генриха Песталоцци (1746-1827).
Идеи Песталоцци, раскрытые автором с позиций ХХI-го века, оказываются пронзительно современными. В книге Вы найдете не только парадоксальные и очень важные выводы по сути воспитания, но и - это самое главное - множество практических советов, как воспитывать и образовывать сегодняшних детей.
Предыдущая книга Максимова о воспитании "Как не стать врагом своему ребенку", вышедшая в издательстве "Питер", стала бестселлером.
Новая работа, без сомнения, превратится в настоящего помощника для всех тех, кто не хочет пускать воспитание своего ребенка на самотек.

Когда родители отдают своего ребенка в школу — они искренно считают, будто отправляют его учиться.
Это заблуждение.
Отдавая ребенка в школу, мы, по сути, посылаем его на каторгу.
Каторга начинается не сразу.
В начальной школе — первые четыре года — ребенок получает знания. С пятого по одиннадцатый класс он не учится ничему.
Есть исключения?
Есть исключения.
Во-первых, существуют хорошие школы. И хорошие учителя. И тех и других — мало. Но они встречаются. Однако систему составляют не они.
Во-вторых, есть такие удивительные дети, которые вопреки системе школьного обучения, как правило, с помощью родителей сумели отыскать свое призвание, и тогда они стараются серьезно заниматься по тем предметам, которые в будущем помогут им это призвание воплотить.
В книге «Как не стать врагом своему ребенку» я довольно много писал о нелепой сущности современной школы — кому интересно, могут поглядеть.
Кому не интересно — поверьте мне на слово. Или доверьтесь собственному родительскому опыту. Не зная и даже никогда не видя Вас, читателя моей книги, я практически убежден, что опыт этот диктует следующий вывод:
школа — это место испытания, а не получения знаний.
Именно это обстоятельство позволяет мне называть школу «каторгой», хотя я и понимаю, что это — некоторый эмоциональный перебор.
У подавляющего большинства родителей опыт общения со школой негативный. Однако — удивительное дело! — чаще всего этот опыт вовсе не влияет на систему родительских ценностей.
Сегодня (как и вчера) эта система такова: если ребенок получает хорошие оценки — значит, он получает знания. Если плохие — значит, он ленив. Если учитель (чужой, в сущности, человек) утверждает, что ребенок (самое родное существо на свете) не старается, — значит, надо ребенка наказывать.
В течение одиннадцати лет чужой (и, увы, часто равнодушный) человек является для нас главным оценщиком нашего сына или дочери. Если он говорит, что ребенок ленив, — мы верим. Если утверждает, что ребенок плохо себя ведет, — мы не разбираемся почему, а тут же норовим свое чадо наказать.
Часто родители делают вид, что не понимают (или просто не задумываются), что школа не учит наших детей двум главным наукам:
1. Школа не учит детей учиться. Не дает навыков в приобретении знаний, не приучает ребенка к мысли о том, как прекрасно познавать этот мир. Более того, современная школа у многих детей отбивает всякую охоту к получению знаний, и это, наверное, самый страшный грех сегодняшней системы образования.
2. Школа не помогает ребенку найти призвание. Поиски призвания — это не попытка отыскать теплое место или высокооплачиваемую работу. По сути, это поиски самого себя, если угодно — открытие самого себя, без которого счастливая и удачная жизнь попросту невозможна. Школа в этих изысканиях участия не принимает.
Система ценностей большинства родителей диктует следующее: если ребенок — отличник с примерным поведением — значит, за него не стоит беспокоиться. А если он еле-еле получает тройки, но как сумасшедший играет в футбол, или читает рэп, или рисует картины — значит, что-то в нем не так.
На самом деле волноваться за ребенка стоит, именно когда он отличник. Потому что если четырнадцати-, пятнадцати-, шестнадцатилетнему человеку одинаково интересно и легко заниматься по всем предметам, то как и когда он будет совершать выбор собственного пути? Как и когда он отыщет то самое счастье призвания, без которого жизненное счастье невозможно?
А вот если он твердо решил стать футболистом, или музыкантом, или художником — следует пойти в Церковь и поставить Богу свечку: ребенок нашел себя и прямой дорогой направился к счастью.
Когда родители отдают ребенка в школу, им кажется, что теперь их главная задача — следить за тем, чтобы чадо хорошо училось и тем самым получало знания, столь необходимые для будущей жизни.
Это ошибка.
Когда родители отправляют своего ребенка в школу, у них появляются не одна, а две не связанные между собой задачи:
1. Помочь ребенку прожить эту безумную школьную жизнь так, чтобы у него было как можно меньше психологических стрессов; чтобы он не потерял себя; чтобы он остался человеком.
2. Помочь ребенку получить образование; научить его учиться; помочь ему отыскать свое призвание.
О том, как решать задачу № 1, я писал в книге «Как не стать врагом своему ребенку». О том, как разрешить задачу № 2, мы поговорим в этой книге.
Родителям надо хорошо понимать и всегда помнить: кроме них, никто не заинтересован в том, чтобы их дети были счастливы.

Пролог
Вступление
Часть первая. Знакомьтесь: гений
Предуведомление для читателей
I. Начало
II. Учеба учителя
III. Любовь
IV. Дом, превращенный в приют
V. "…А пока я буду писать"
VI. Станц
VII. Гений в роли помощника
VIII. Бургдорф
IX. Ивертон
X. Конец и начало
Часть вторая. В присутствии Песталоцци
Предуведомление для читателей
I. Дети: чужаки или хозяева?
Начнем с притчи
В консерватории надо что-то менять?
Посланники Вечности на правах гостей
Не диктовать, а познавать
Дети и капуста
Вопросы-задания
II. Школьное образование - процесс странный
Не торопись навязывать знания
Антипсихология и природосообразность
Противоестественность послушания
Образование умственное, но бессмысленное
С кем вы, мастера воспитания?
Вопросы-задания
Приложение. Про школу будущего
III. Быть родителем - это дело
Ребенок - это человек
Сначала любить, потом думать
Жизнь и смерть воспитания
Ребенок ждет маму
Время - это не иголка
Вопросы-задания
IV. Комплекс - страх самого себя
Что такое комплекс
Надо ли детей баловать?
Страх порождает комплекс
Спокойствие - это норма
Вопросы-задания
V. Метод - суть
Разнолобые, разноумные
Природосообразное образование - это…
Устремление ребенка - закон
Окружающий мир - учитель
Вопросы-задания
VI. Метод - практика
Талант - дело личное
Не ломать, а замечать
Рисование - как исповедь
Воспитание - дело долгое
Не констатировать, а развивать
Восприятие должно быть чувственным
Вопросы-задания
VII. Наблюдение
Забытое наблюдение
Прогулка, ставшая уроком
Языку надо учить
Наблюдая за наблюдениями
Наблюдения - размышления - вывод
Вопросы-задания
VIII. Любовь - понятие конкретное
Что такое любовь к ребенку?
Эмпатия - это "вчувствование"
Ругать или любить?
Право на ошибки
Верить не кому-то, а себе
Вопросы-задания
IX. Призвание
Учение - как мучение
Таинственный гармоничный человек
Призвание развивает ум
Знания - это то, что интересно
Выбор призвания - это выбор счастья
Вопросы-задания
Приложение. Про домашнее образование
X. Вера в свою душу
Воспитание - не наказание
Пример подается сам
Послушание - это опасно
Вопросник Песталоцци
Духовное развитие порождает силу
Вопросы-задания
ХI. Ребенок - это подарок
Избегая крайностей
Как важно быть несерьезным
На вкус и смех
Скажи ребенку: "Благодарю"
Вопросы-задания
Заключение
Эпилог