Дифференциация в школьном образовании представлена как закономерное явление, имеющее свои существенные характеристики, закономерности, функции, принципы проведения. Раскрыты педагогико-антропологические предпосылки дифференциации, ее теоретические и прикладные проблемы, актуальные на современном этапе (основания, конструирование содержания образования, организационно-педагогическая работа школы, пути осуществления в учебном процессе). Показано, как дифференциация развивалась в истории школьного образования; отражено ее состояние в наши дни. Адресуется широкому кругу читателей: учителям, руководителям образовательных учреждений, методистам, преподавателям педагогических дисциплин высших учебных заведений и институтов развития образования, научным работникам. Может быть полезна студентам при подготовке к семинарским занятиям, написании рефератов, курсовых и дипломных работ, а также магистрантам и аспирантам.

Введение
Глава 1. Методологические предпосылки
дифференциации школьного образования
1.1. Дифференциация в школьном образовании как
закономерное явление
1.2. Дифференциация в истории школьного
образования
1.3. Проблемы дифференциации в современной
педагогической
науке
1.4. Педагогико-антропологические предпосылки
дифференциации школьного образования
Глава 2. Дифференциация школьного образования
как теоретическая проблема
2.1. Дифференциация современного школьного
образования
и социальный контекст
2.2. Понятие дифференциации школьного
образования в педагогической науке
2.3. Сущностные характеристики
дифференционных процессов и их результаты в
современном школьном образовании
2.4. Закономерности, принципы и функции
дифференциации в школьном образовании
Глава 3. Дифференциация в практике современного
школьного
образования
3.1. Анализ опыта белорусских и российских школ
по осуществлению дифференциации школьного
образования
3.2. Дифференциация современного школьного
образования в оценке учителей
3.3. Анализ результатов опроса старшеклассников
по проблемам профильногообразования
3.4. Дифференциация школьного образования за
рубежом
Глава 4. Теоретико-прикладные аспекты
регулирования ифференциации в школьном
образовании
4.1. Условия эффективности дифференциации
современного школьного образования
4.2. Содержание образования в условиях
дифференциации
4.3. Организационно-педагогические аспекты
работы школы в условиях дифференциации
4.4. Дифференцированное обучение предметам с
различным ведущим компонентом содержания
Заключение
Список литературы