Предлагаемые проектировочные материалы показывают возможности системы "Перспективная начальная школа" в решении задач художественно-эстетического образования обучающихся. Практико-ориентированный модуль включает в себя систему вопросов и практических заданий, предусматривающих активное участие слушателей в их освоении и применении, Материалы могут быть использованы участниками курсов (семина­ров, обучающих модулей) повышения квалификации институтов развития образования (ИПК), педагогическими работниками, осуществляющими реализацию стандарта второго поколения, а также в ходе работы творческих групп, проведения практико-ориентированных семинаров, мастер-классов, тренингов. Результаты работы с проектировочными материалами можно включать в портфолио и использовать в профессиональной деятельности, в том числе при прохождении аттестации, участии в конкурсах и грантах.

Введение
Самоанализ педагогической деятельности по
вопросам
художественно-эстетического образования
1. Задачи художественного-эстетического
образования,
определяемые стандартом второго поколения
Задание 1.1. Анализируем понятие
"художественно-эстетическое
образование"
Задание 1.2. Проводим экспертизу результатов
художественно-
эстетического образования при освоении основной
образовательной программы
Задание 1.3. Анализируем программу
духовно-нравственного
развития и воспитания младших школьников
Задание 1.4. Рассматриваем преемственность в
Решении задач художественно-эстетического
образования
2. Художественно-эстетическое образование
в системе "Перспективная начальная школа"
Задание 2.1. Рассматриваем возможности учебного
предмета "Русский язык" в решении обсуждаемой
задачи
Задание 2.2. Анализируем задачи предмета
"Литературное чтение"
системы "Перспективная начальная школа"
Задание 2.3. Художественно-эстетическое
образование младших школьников при
изучении предмета
"Окружающий мир"
3. Художественно-эстетическое образование
как интегративная задача
Задание 3.1. Рассматриваем интеграцию как
типическое свойство
"Перспективной начальной школы"
Задание 3.2. Анализируем признаки моделей
интеграции
Задание 3.3. Знакомимся с моделью
"Межпредметная
тематическая интеграция"
Задание 3.4. Рассматриваем модель
"Внутрипредметная интеграция"
Задание 3.5. Выявляем особенности модели
"Изобразительное искусство +"
Задание 3.6. Анализируем возможности интеграции
урочной
и внеурочной деятельности
Литература
Приложение. Программа внеурочной деятельности
"Мы раскрасим целый свет..." (фрагмент) (А.В.
Предит)
Лист обратной связи (отрывной)

Соломатин А.Н.
Преподаватель кафедры экономики торговли Санкт-Петербургского государственного торгово-экономического института