Эта книга опровергает давно устоявшийся миф, что воспитывать ребенка нужно до 3-х лет. А потом якобы идет только шлифовка заложенного. Это неправда! Последние научные исследования показали: характер, привычки, способности, уровень интеллекта, жизненные установки и ценности можно изменять в течение всей жизни человека. Для того чтобы \"вылепить\" из любого человека в любом возрасте Леонардо да Винчи, Циолковского, Пеле, Чайковского или Ганди, нужен талантливый, оригинальный подход к воспитанию. И такие методы есть! Новая психологическая теория автора этой книги на практике показывает настоящие чудеса воспитания. Ведь она отвергает устоявшееся мнение, что гены, биологию, наследственность человека не переделаешь. Нет! Любое железо поддается ковке. Сделайте эту книгу настольной и скрупулезно выполняйте все рекомендации мэтра. И тогда вы сможете изменить не только своих детей, но и себя самого! Эта книга для: - родителей, которые желают сделать своего ребенка счастливым и успешным; - подростков, которые хотят побыстрее стать взрослыми; - бабушек и дедушек, которые беспокоятся за будущее своих детей и внуков; - воспитателей, которые желают стать современными Макаренко и Споками; - педагогов, которые желают быть настоящими Учителями и Наставниками; - психотерапевтам, которые стремятся быть целителями человеческих душ.

ВСТУПЛЕНИЕ
Кому предназначена эта книга?
Короче говоря, о чем же эта книга?
ГЛАВА ПЕРВАЯ. Человеческая самость как предмет
развития
Так что же мы имеем в виду, говоря о развитии
Человека в человеке?
Понятие "развитие человека" как "ловушка"
цивилизации
ГЛАВА ВТОРАЯ. Самосознание - как оркестр и
дирижер в одном лице
"Внимание! Откройте черный ящик!"
ГЛАВА ТРЕТЬЯ. "У меня все ходы записаны" или
Содержание развития самосознания . . "Все
элементарно, Ватсон! Основанием самосознания
является динамическая система смыслов"
Уровни развития самосознания как факторы
дифференцированного понимания
действительности
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ. Система саморегуляции
произвольной деятельности как основание
продуктивной психической активности человека
Если мы такие умные, то почему мы такие бедные?
Уровни развития самосознания как показатель
успешности психической активности человека
ГЛАВА ПЯТАЯ. Условия и механизм развития
самосознания
Ситуация актуального незнания как важное
условие развития самосознания Механизм развития
самосознания, или Правила движения по "Х-полю"
незнания
ГЛАВА ШЕСТАЯ. От еле-видения к смысловидению,
или Как раскрыть в человеке его творческий
потенциал
Состояние вдохновения как внутреннее условие
развития и реализации смысло-творческого уровня
самосознания
Личность творца? - Это просто. Возьмем, например
Бога
Механизм развития смыслотворческого уровня
самосознания
Период поиска творческой самобытности - второй
этап механизма развития смысло творческого
уровня самосознания
ГЛАВА СЕДЬМАЯ. Творческое воображение -
необходимый элемент в механизме развития
самосознания
Субъективно-смысловые контент и контекст
познаваемой действительности как основные
"паззлы" творческого воображения Творческое
целеобразование и целеполагание - основные
компетенции творческого воображения
ГЛАВА ВОСЬМАЯ. Синдром Буратино, или Почему
так важно развивать систему произвольной
саморегуляции деятельности
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Схема уровневой дифференцированности развития
самосознания человека