Лемов Д., Мастерство учителя. Проверенные техники выдающихся преподавателей
Иванов и Фербер, Манн, 2016 г., 978-5-00057-170-5, 978-5-00057-562-8, 978-5-00057-926-8
Описание книги
О книге
\"Учителями рождаются, а не становятся?\" Дуг Лемов не согласен с этим высказыванием (\"за каждым отличным учителем стоит тяжелый труд и внимание к деталям, а не данный при рождении дар\", - говорит он), и у него есть серьезные аргументы: он посещал и просматривал на видео тысячи уроков самых высококлассных педагогов, всю жизнь преподававших в бесплатных государственных школах, где обычно учатся дети из довольно бедных семей, и стабильно поднимавших этих детей на высокий уровень.
Затем он сформулировал набор из 49 конкретных и точных техник, которые определяют успех учителя и успеваемость его учеников. И что самое важное, не просто перечислил их в книге, а применял на протяжении пяти лет в своей компании Uncommon Schools - сети из 16 школ, расположенных в небогатых районах. Ученики Uncommon Schools демонстрируют более высокую успеваемость, чем представители других школ из более состоятельных районов.
Примеры техник, описываемых в книге:
Техника № 1. \"Не отклоняться от ответа\". Как добиться того, чтобы ученики давали правильные ответы каждый раз, а не смотрели на учителя пустым взглядом, пожимая плечами.
Техника № 35. \"Сделайте это снова\". Ученики не могут справиться с простым заданием? Повторяйте его снова все лучше и лучше, вплоть до совершенства. Это приведет к положительным последствиям.
Техника № 38. \"Никаких предупреждений\". Если вы сердитесь на своих учеников, обычно это означает, что вам стоит сердиться на себя. Эта техника поможет избежать неуместного поведения в классе.
5 принципов от Дуга Лемова, которые должен знать каждый учитель, чтобы быть успешным:
Простота недооценивается. Хорошо внедренная простая идея может принести серьезные результаты.
Вы знаете свой класс лучше всех. Хорошая техника - это та, которая хорошо работает в вашем классе.
Быть отличным учителем - очень тяжелая работа. Выдающиеся педагоги постоянно совершенствуются в своем ремесле и учатся новому. Неважно, насколько вы хороши, - всегда есть возможности для роста.
Каждый учитель должен много читать. Чтение - важнейший навык для учеников.
Преподавание - самая важная работа в мире. Она же и самая сложная.
С этой книгой вы сможете стать лучшим учителем. Техники, описанные в ней, можно применять сразу после прочтения, а упражнения в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования в своей практике.
Для кого эта книга
Это книга для преподавателей, учителей, родителей, тренеров и репетиторов.
Об авторе
Бывший учитель, консультант, исполнительный директор Uncommon Schools, организации, открывающей и развивающей независимые успешные школы с индивидуальным подходом в Нью-Йорке и Нью-Джерси. Дуг раскрывает секреты профессионализма, которые наблюдал у высококлассных педагогов, на практических семинарах.
Он получил степень бакалавра гуманитарных наук в колледже Гамильтона, степень магистра гуманитарных наук в Университете Индианы и MBA в Гарвардской школе бизнеса.
3-е издание.
Поделиться ссылкой на книгу
Дополнительно о книге
Инструменты преподавания
Эффективное преподавание — это искусство. В любом виде искусства — будь то живопись, скульптура, литература — великие мастера, превращая сырье (холст, камень, чернила) в бесценные достояния человечества, используют, помимо знаний и навыков, базовые инструменты.
Непреклонный авторитет
Однажды мне сказали опытные коллеги: «Если хочешь, чтобы твои распоряжения выполнялись беспрекословно, отдавая их, стой на месте. Если ты при этом будешь, раздавать тетради, у класса создастся впечатление, что твои указания не важнее, чем все другие твои действия».
Учитель-мастер
Всех учителей-мастеров отличает одно важное качество: они свято верят в то, что каждого ученика можно сделать существенно активнее и лучше. Большие ожидания предъявляются даже к тем, кто пока еще сам не видит в себе ничего выдающегося.
Строгая дисциплина
Ученики должны четко знать, кто где сидит. Если дети слоняются по классу и ищут, куда бы сесть, или на ходу обдумывают этот вопрос («Сесть мне рядом с ним или не стоит? Еще подумает, что я с ним заигрываю…») — это яркий пример пустой траты времени и энергии.
Ключевые методики
Главная цель этапа «Мы» — побудить детей самостоятельно выполнять все больший объем познавательной работы. Особенно полезны тут такие приемы, как имитация невежества, например: «Я что-то не понял вас, ребята», «Подожди-ка, что-то никак не могу вспомнить, что надо делать дальше?».
Выдающиеся уроки
Начинаются с планирования — в первую очередь планирования по темам на длительный период. Такое планирование подразумевает, что очередной урок основывается на предыдущем и готовит к следующему, а все вместе они ведут к знаниям и навыкам в долгосрочной перспективе.
Легендарного тренера в прошлом, а ныне потрясающего спортивного комментатора Джона Мэддена по праву считают знатоком профессионального футбола: он способен непревзойденно, мастерски объяснить все, что происходит на поле, вплоть до отдельных передач. Вспомните только, с каким энтузиазмом он рисует оси координат и чертит сложные линии диаграмм футбольных матчей! Дуга Лемова можно с уверенностью назвать Джоном Мэдденом профессионального преподавания. За последние десять лет Дуг посетил уроки в сотне классов по всей стране, просмотрел тысячи часов видеозаписей работы учителей и проанализировал их методики, подойдя к этому делу с бóльшим энтузиазмом и вниманием к деталям, нежели любой другой исследователь за всю историю американского образования. Дуг занимался (и занимается) этим систематически и в высшей степени целенаправленно. Он составил и изучил огромное количество диаграмм и графиков. Так вот, его графики с двумя переменными (на оси Y представлен средний показатель успеваемости школы, на оси Х — индекс благосостояния семей ее учеников) неизменно дают линию регрессии, четко указывающую на прямую зависимость экзаменационных баллов учащихся от уровня доходов их родителей, и от почтовых индексов их места проживания. Будь Дуг социологом, он, скорее всего, сделал бы вывод, что большинству детей из небогатых семей, даже живущим в США, стране поистине неограниченных возможностей, по собственному опыту известно: демография — это судьба. Однако Дугу Лемову довелось работать и простым учителем, и директором школы, в которой ученики из малоимущих семей одержали решительную победу над собственной судьбой, и он в своих исследованиях всегда ищет и находит более оптимистичную информацию ради выполнения гораздо более важной миссии. Дуг ведет непримиримую борьбу за равные возможности в области образования. Педагога-исследователя интересуют не столько линии регрессии, сколько тот факт, что лишь очень немногие точки в правом верхнем углу точечных диаграмм расположены на несколько стандартных отклонений выше мест, отведенных для них прогнозом специалистов. Этими точками обозначены общедоступные школы, в которых в основном учатся дети, получающие бесплатные или льготные обеды и в то же время сдающие экзамены и тесты успешнее своих гораздо более обеспеченных сверстников. За последние десять лет Лемов объездил все эти школы. Он находил наиболее результативно работающих учителей и буквально дневал и ночевал в их классах, наблюдая за мельчайшими деталями их работы: как они здоровались с учащимися, как раздавали и собирали тетради, как проводили опрос, как ждали ответа на заданные вопросы. Все это исследователь самым тщательным образом фиксировал. Надо сказать, выводы Дуга Лемова поражают своей простотой и оптимизмом: они несут отличную новость для всех, кто трудится в области среднего образования. Нет, Дуг не нашел магического алхимического рецепта для смешивания обучающих «зелий» и не выделил ДНК мощной учительской харизмы, но, что гораздо важнее, не обнаружил и подтверждения пагубной лжи, якобы наиболее эффективные учителя добиваются отличных результатов просто потому, что им попались лучшие, старательные и способные ученики. Нет, Лемову много раз встречались педагоги, которые всегда тщательно готовились к урокам и изначально многого ожидали от учеников. Кроме того, это были высококвалифицированные профессионалы, использовавшие тщательно отобранные инструменты и целенаправленно, шаг за шагом строившие и укреплявшие в своих классах нужные культурно-обучающие системы. Благодаря встрече с этими людьми Дуг понял, что преподавание — занятие куда более сложное, нежели, скажем, домашний ремонт, которым он тогда занимался по выходным, но в этой профессии, по сути, очень много от ремесла, которому можно научить и научиться. А величайшим открытием педагога-исследователя стало выявление общего набора инструментов, с помощью которых лучшие учителя превращали свои классы в истинные храмы учебы. Для начала Лемов присвоил этим методикам имена и систематизировал их, например: «Сильный голос», «Позитивное обрамление» и другие, — создав в итоге собственную систему наиболее эффективных обучающих приемов. В основанной мной некоммерческой организации Uncommon Schools, занимающейся управлением чартерными (независимыми) школами, директором которой работает Дуг (он открывает чартерные школы в городах Рочестер и Трой), за последние пять лет данная система пересматривалась и менялась более 25 раз. Эти коррективы вносились в результате постоянных наблюдений за работой учителей-«звезд» и усовершенствования исходной концепции. Одним из первых и, несомненно, успешных шагов Лемова на этом пути стала практика записи уроков на видео. Он использовал эти записи в качестве своего рода «окон», через которые «подсматривал» в классы, где преподавали наиболее эффективные учителя. Благодаря этому он смог выделить микрометодики, отличающие работу этих педагогов от работы большинства их коллег. Если Джон Мэдден, анализируя матч, демонстрирует в замедленной съемке повтор блокировки броска защитником, то Лемов может показать вам, например, как опытный учитель буквально вытягивает из ученика правильный ответ. К настоящему моменту методики и видеоматериалы Лемова использовались в подготовке сотен учителей Uncommon Schools. Кроме того, наша организация и сам Лемов подготовили тысячи педагогов и сотни руководителей других школ, которые в свою очередь обучили десятки тысяч учителей. Система Лемова стала настоящим путеводителем для наиболее эффективных преподавателей по всей стране. Предложенные им термины: «Сильный голос», «Позитивное обрамление», «100 процентов» и многие другие — все прочнее входят в лексикон учителей — новичков чартерных школ. Сегодня у нас реализуется новая программа подготовки учителей под названием Teacher U, созданная совместными усилиями Uncommon Schools, фонда KIPP и Achievement First. С ее помощью мы обучаем следующее поколение педагогов-профессионалов использованию инструментов, вошедших в систему Лемова. На протяжении целого ряда лет отдельные наработки Дуга передавались учителями из рук в руки в виде потрепанных пачек бумаг или «пиратских» PDF-файлов, словно революционные листовки или самиздатовская литература. Многие из нас уговаривали Дуга опубликовать свой труд и открыто поделиться своими выводами и идеями с тремя миллионами американских учителей, которым, без сомнения, это принесет огромную пользу. И вот наконец я счастлив сообщить, что вы держите в руках итог его (и наших) усилий — эту книгу обязательно следует прочитать всем педагогам, которые хотят, чтобы каждая секунда, проведенная ими в классе, приносила реальные плоды; которые мечтают освоить навыки, позволяющие ученикам достигать значительных высот в жизни; которые хотят, чтобы благодаря их работе демография перестала определять судьбу наших детей и страны. В отличие от Джона Мэддена, Дуг Лемов — скорее университетский профессор, чем футбольный тренер: он далеко не так громогласен и никогда не «работает на публику». И в то же время сквозь каждую страницу этой книги просвечивает его искренняя любовь к учителям и ничуть не меньший, чем у Мэддена, энтузиазм по отношению к своему делу. Дуг сделал педагогам поистине бесценный подарок — прекрасный набор инструментов, используя который можно добиться огромного успеха (конечно, если усердно трудиться) в этой величайшей в мире профессии.
Эффективное преподавание — это искусство. В любом виде искусства — будь то живопись, скульптура, литература — великие мастера, превращая сырье (холст, камень, чернила) в бесценные достояния человечества, используют, помимо знаний и навыков, базовые инструменты.
Непреклонный авторитет
Однажды мне сказали опытные коллеги: «Если хочешь, чтобы твои распоряжения выполнялись беспрекословно, отдавая их, стой на месте. Если ты при этом будешь, раздавать тетради, у класса создастся впечатление, что твои указания не важнее, чем все другие твои действия».
Учитель-мастер
Всех учителей-мастеров отличает одно важное качество: они свято верят в то, что каждого ученика можно сделать существенно активнее и лучше. Большие ожидания предъявляются даже к тем, кто пока еще сам не видит в себе ничего выдающегося.
Строгая дисциплина
Ученики должны четко знать, кто где сидит. Если дети слоняются по классу и ищут, куда бы сесть, или на ходу обдумывают этот вопрос («Сесть мне рядом с ним или не стоит? Еще подумает, что я с ним заигрываю…») — это яркий пример пустой траты времени и энергии.
Ключевые методики
Главная цель этапа «Мы» — побудить детей самостоятельно выполнять все больший объем познавательной работы. Особенно полезны тут такие приемы, как имитация невежества, например: «Я что-то не понял вас, ребята», «Подожди-ка, что-то никак не могу вспомнить, что надо делать дальше?».
Выдающиеся уроки
Начинаются с планирования — в первую очередь планирования по темам на длительный период. Такое планирование подразумевает, что очередной урок основывается на предыдущем и готовит к следующему, а все вместе они ведут к знаниям и навыкам в долгосрочной перспективе.
Легендарного тренера в прошлом, а ныне потрясающего спортивного комментатора Джона Мэддена по праву считают знатоком профессионального футбола: он способен непревзойденно, мастерски объяснить все, что происходит на поле, вплоть до отдельных передач. Вспомните только, с каким энтузиазмом он рисует оси координат и чертит сложные линии диаграмм футбольных матчей! Дуга Лемова можно с уверенностью назвать Джоном Мэдденом профессионального преподавания. За последние десять лет Дуг посетил уроки в сотне классов по всей стране, просмотрел тысячи часов видеозаписей работы учителей и проанализировал их методики, подойдя к этому делу с бóльшим энтузиазмом и вниманием к деталям, нежели любой другой исследователь за всю историю американского образования. Дуг занимался (и занимается) этим систематически и в высшей степени целенаправленно. Он составил и изучил огромное количество диаграмм и графиков. Так вот, его графики с двумя переменными (на оси Y представлен средний показатель успеваемости школы, на оси Х — индекс благосостояния семей ее учеников) неизменно дают линию регрессии, четко указывающую на прямую зависимость экзаменационных баллов учащихся от уровня доходов их родителей, и от почтовых индексов их места проживания. Будь Дуг социологом, он, скорее всего, сделал бы вывод, что большинству детей из небогатых семей, даже живущим в США, стране поистине неограниченных возможностей, по собственному опыту известно: демография — это судьба. Однако Дугу Лемову довелось работать и простым учителем, и директором школы, в которой ученики из малоимущих семей одержали решительную победу над собственной судьбой, и он в своих исследованиях всегда ищет и находит более оптимистичную информацию ради выполнения гораздо более важной миссии. Дуг ведет непримиримую борьбу за равные возможности в области образования. Педагога-исследователя интересуют не столько линии регрессии, сколько тот факт, что лишь очень немногие точки в правом верхнем углу точечных диаграмм расположены на несколько стандартных отклонений выше мест, отведенных для них прогнозом специалистов. Этими точками обозначены общедоступные школы, в которых в основном учатся дети, получающие бесплатные или льготные обеды и в то же время сдающие экзамены и тесты успешнее своих гораздо более обеспеченных сверстников. За последние десять лет Лемов объездил все эти школы. Он находил наиболее результативно работающих учителей и буквально дневал и ночевал в их классах, наблюдая за мельчайшими деталями их работы: как они здоровались с учащимися, как раздавали и собирали тетради, как проводили опрос, как ждали ответа на заданные вопросы. Все это исследователь самым тщательным образом фиксировал. Надо сказать, выводы Дуга Лемова поражают своей простотой и оптимизмом: они несут отличную новость для всех, кто трудится в области среднего образования. Нет, Дуг не нашел магического алхимического рецепта для смешивания обучающих «зелий» и не выделил ДНК мощной учительской харизмы, но, что гораздо важнее, не обнаружил и подтверждения пагубной лжи, якобы наиболее эффективные учителя добиваются отличных результатов просто потому, что им попались лучшие, старательные и способные ученики. Нет, Лемову много раз встречались педагоги, которые всегда тщательно готовились к урокам и изначально многого ожидали от учеников. Кроме того, это были высококвалифицированные профессионалы, использовавшие тщательно отобранные инструменты и целенаправленно, шаг за шагом строившие и укреплявшие в своих классах нужные культурно-обучающие системы. Благодаря встрече с этими людьми Дуг понял, что преподавание — занятие куда более сложное, нежели, скажем, домашний ремонт, которым он тогда занимался по выходным, но в этой профессии, по сути, очень много от ремесла, которому можно научить и научиться. А величайшим открытием педагога-исследователя стало выявление общего набора инструментов, с помощью которых лучшие учителя превращали свои классы в истинные храмы учебы. Для начала Лемов присвоил этим методикам имена и систематизировал их, например: «Сильный голос», «Позитивное обрамление» и другие, — создав в итоге собственную систему наиболее эффективных обучающих приемов. В основанной мной некоммерческой организации Uncommon Schools, занимающейся управлением чартерными (независимыми) школами, директором которой работает Дуг (он открывает чартерные школы в городах Рочестер и Трой), за последние пять лет данная система пересматривалась и менялась более 25 раз. Эти коррективы вносились в результате постоянных наблюдений за работой учителей-«звезд» и усовершенствования исходной концепции. Одним из первых и, несомненно, успешных шагов Лемова на этом пути стала практика записи уроков на видео. Он использовал эти записи в качестве своего рода «окон», через которые «подсматривал» в классы, где преподавали наиболее эффективные учителя. Благодаря этому он смог выделить микрометодики, отличающие работу этих педагогов от работы большинства их коллег. Если Джон Мэдден, анализируя матч, демонстрирует в замедленной съемке повтор блокировки броска защитником, то Лемов может показать вам, например, как опытный учитель буквально вытягивает из ученика правильный ответ. К настоящему моменту методики и видеоматериалы Лемова использовались в подготовке сотен учителей Uncommon Schools. Кроме того, наша организация и сам Лемов подготовили тысячи педагогов и сотни руководителей других школ, которые в свою очередь обучили десятки тысяч учителей. Система Лемова стала настоящим путеводителем для наиболее эффективных преподавателей по всей стране. Предложенные им термины: «Сильный голос», «Позитивное обрамление», «100 процентов» и многие другие — все прочнее входят в лексикон учителей — новичков чартерных школ. Сегодня у нас реализуется новая программа подготовки учителей под названием Teacher U, созданная совместными усилиями Uncommon Schools, фонда KIPP и Achievement First. С ее помощью мы обучаем следующее поколение педагогов-профессионалов использованию инструментов, вошедших в систему Лемова. На протяжении целого ряда лет отдельные наработки Дуга передавались учителями из рук в руки в виде потрепанных пачек бумаг или «пиратских» PDF-файлов, словно революционные листовки или самиздатовская литература. Многие из нас уговаривали Дуга опубликовать свой труд и открыто поделиться своими выводами и идеями с тремя миллионами американских учителей, которым, без сомнения, это принесет огромную пользу. И вот наконец я счастлив сообщить, что вы держите в руках итог его (и наших) усилий — эту книгу обязательно следует прочитать всем педагогам, которые хотят, чтобы каждая секунда, проведенная ими в классе, приносила реальные плоды; которые мечтают освоить навыки, позволяющие ученикам достигать значительных высот в жизни; которые хотят, чтобы благодаря их работе демография перестала определять судьбу наших детей и страны. В отличие от Джона Мэддена, Дуг Лемов — скорее университетский профессор, чем футбольный тренер: он далеко не так громогласен и никогда не «работает на публику». И в то же время сквозь каждую страницу этой книги просвечивает его искренняя любовь к учителям и ничуть не меньший, чем у Мэддена, энтузиазм по отношению к своему делу. Дуг сделал педагогам поистине бесценный подарок — прекрасный набор инструментов, используя который можно добиться огромного успеха (конечно, если усердно трудиться) в этой величайшей в мире профессии.
Содержание книги
Введение. Искусство и инструменты эффективного
преподавания
Часть I
Становление мастерства учителя:
основные методики
Глава 1 Влияние больших ожиданий на
успеваемость
Методика 1. "Отказ не принимается"
Методика 2. "Правильно есть правильно"
Методика 3. "Не останавливаемся на достигнутом"
Методика 4. "Форма имеет значение"
Методика 5. "Не оправдываться"
Глава 2 Планирование - гарантия высокой
успеваемости
Методика 6. "Начинать с конца"
Методика 7. "4М"
Методика 8. "Разместить на видном месте"
Методика 9. "Кратчайший путь"
Методика 10. "Двойной план"
Методика 11. "Нарисовать карту"
Структурирование урока и сам урок
Методика 12. "Зацепка"
Методика 13. "Назвать этапы"
Методика 14. "Доска = бумага"
Методика 15. "Перемещаться"
Методика 16. "Разбить информацию на части"
Методика 17. "Коэффициент"
Методика 18. "Проверка на понимание"
Методика 19. "Практика, практика и практика"
Методика 20. "Выходной билет"
Методика 21. "Высказать мнение"
Глава 4 Как увлечь учеников уроком
Методика 22. "Холодный обзвон"
Методика 23. "Вопрос - ответ"
Методика 24. "Лапта"
Методика 25. "Время ожидания"
Методика 26. "Все пишут"
Методика 27. "Вегас"
Глава 5 Создание сильной культуры в классе
Методика 28. "Вводная процедура"
Методика 29. "Делаем сейчас"
Методика 30. "Экономичное перемещение"
Методика 31. "Скоросшиватель"
Методика 32. SLANT
Методика 33. "По моему сигналу"
Методика 34. "Сигналы "Можно встать?"
Методика 35. "Знаки поощрения"
Глава 6 Формирование и поддержка высоких
ожиданий в отношении поведения
Методика 36. "100 процентов"
Методика 37. "Что делать"
Методика 38. "Сильный голос"
Методика 39. "Делаем еще раз"
Методика 40. "Внимание к деталям"
Методика 41. "Порог"
Методика 42. "Без предупреждений"
Глава 7 Воспитание характера и укрепление
доверия
Методика 43. "Позитивное обрамление"
Методика 44. "Точная похвала"
Методика 45. "Мягкость/строгость"
Методика 46. "J-фактор"
Методика 47. "Эмоциональное постоянство"
Методика 48. "Объясняй все"
Методика 49. "Ошибка - это норма"
Глава 8 Как повысить темп урока
Смена темпа
Четкие линии
Все руки
Дорога каждая минута
Предвкушение
Часы на службе у учителя
Глава 9 Как побудить учеников мыслить
критически
"Спрашивать поочередно"
"От простого к сложному"
"Слово в слово (никаких "Заменить и подменить!")"
" Четко и кратко"
"Имейте вопросы про запас"
"Число попаданий"
Часть II
Как научить учащихся читать
с максимальной пользой:
важнейшие навыки и методики
Глава 10 Как каждому учителю стать учителем
чтения
Глава 11 Базовые принципы
Глава 12 Понимание текста
Заключение. Конец - это только начало
От автора
Об авторе
преподавания
Часть I
Становление мастерства учителя:
основные методики
Глава 1 Влияние больших ожиданий на
успеваемость
Методика 1. "Отказ не принимается"
Методика 2. "Правильно есть правильно"
Методика 3. "Не останавливаемся на достигнутом"
Методика 4. "Форма имеет значение"
Методика 5. "Не оправдываться"
Глава 2 Планирование - гарантия высокой
успеваемости
Методика 6. "Начинать с конца"
Методика 7. "4М"
Методика 8. "Разместить на видном месте"
Методика 9. "Кратчайший путь"
Методика 10. "Двойной план"
Методика 11. "Нарисовать карту"
Структурирование урока и сам урок
Методика 12. "Зацепка"
Методика 13. "Назвать этапы"
Методика 14. "Доска = бумага"
Методика 15. "Перемещаться"
Методика 16. "Разбить информацию на части"
Методика 17. "Коэффициент"
Методика 18. "Проверка на понимание"
Методика 19. "Практика, практика и практика"
Методика 20. "Выходной билет"
Методика 21. "Высказать мнение"
Глава 4 Как увлечь учеников уроком
Методика 22. "Холодный обзвон"
Методика 23. "Вопрос - ответ"
Методика 24. "Лапта"
Методика 25. "Время ожидания"
Методика 26. "Все пишут"
Методика 27. "Вегас"
Глава 5 Создание сильной культуры в классе
Методика 28. "Вводная процедура"
Методика 29. "Делаем сейчас"
Методика 30. "Экономичное перемещение"
Методика 31. "Скоросшиватель"
Методика 32. SLANT
Методика 33. "По моему сигналу"
Методика 34. "Сигналы "Можно встать?"
Методика 35. "Знаки поощрения"
Глава 6 Формирование и поддержка высоких
ожиданий в отношении поведения
Методика 36. "100 процентов"
Методика 37. "Что делать"
Методика 38. "Сильный голос"
Методика 39. "Делаем еще раз"
Методика 40. "Внимание к деталям"
Методика 41. "Порог"
Методика 42. "Без предупреждений"
Глава 7 Воспитание характера и укрепление
доверия
Методика 43. "Позитивное обрамление"
Методика 44. "Точная похвала"
Методика 45. "Мягкость/строгость"
Методика 46. "J-фактор"
Методика 47. "Эмоциональное постоянство"
Методика 48. "Объясняй все"
Методика 49. "Ошибка - это норма"
Глава 8 Как повысить темп урока
Смена темпа
Четкие линии
Все руки
Дорога каждая минута
Предвкушение
Часы на службе у учителя
Глава 9 Как побудить учеников мыслить
критически
"Спрашивать поочередно"
"От простого к сложному"
"Слово в слово (никаких "Заменить и подменить!")"
" Четко и кратко"
"Имейте вопросы про запас"
"Число попаданий"
Часть II
Как научить учащихся читать
с максимальной пользой:
важнейшие навыки и методики
Глава 10 Как каждому учителю стать учителем
чтения
Глава 11 Базовые принципы
Глава 12 Понимание текста
Заключение. Конец - это только начало
От автора
Об авторе
Об авторе
Лемов Д.
Бывший учитель, консультант, исполнительный директор Uncommon Schools, организации, открывающей и развивающей независимые успешные школы с индивидуальным подходом в Нью-Йорке и Нью-Джерси. Дуг раскрывает секреты профессионализма, которые наблюдал у высококлассных педагогов, на практических семинарах.
Он получил степень бакалавра гуманитарных наук в колледже Гамильтона, степень магистра гуманитарных наук в Университете Индианы и MBA в Гарвардской школе бизнеса.
Бывший учитель, консультант, исполнительный директор Uncommon Schools, организации, открывающей и развивающей независимые успешные школы с индивидуальным подходом в Нью-Йорке и Нью-Джерси. Дуг раскрывает секреты профессионализма, которые наблюдал у высококлассных педагогов, на практических семинарах.
Он получил степень бакалавра гуманитарных наук в колледже Гамильтона, степень магистра гуманитарных наук в Университете Индианы и MBA в Гарвардской школе бизнеса.
Отзывы
для учителей [29 August 2015]
т.к. я не педагог (пока что), мне было сложновато читать, потому что на каждую методику приходилось включать фантазию и проигрывать в голове сцены, как это работает.
моя мама учитель со стажем более 30 лет похвалила книгу. Сказала, правда, что половину этих методик наработала сама в процессе накопления опыта, т.е. начинающим педагогам эта книга очень поможет сократить время на поиски правильных и работающих методик. Очень жалею, что наши авторы не пишут таких хорошо проработанных книг по обучению.
а так же взываю космос, чтобы вышла такая книга для преподавателей ВУЗов.
моя мама учитель со стажем более 30 лет похвалила книгу. Сказала, правда, что половину этих методик наработала сама в процессе накопления опыта, т.е. начинающим педагогам эта книга очень поможет сократить время на поиски правильных и работающих методик. Очень жалею, что наши авторы не пишут таких хорошо проработанных книг по обучению.
а так же взываю космос, чтобы вышла такая книга для преподавателей ВУЗов.
для педагогов [ 3 April 2015]
Брала эту книгу, т.к. преподаю в вузе. В книге описываются методы, предназначенные для преподавания в средней школе, поэтому для работы в вузе подходят далеко не все из них, а многие из подходящих требует преобразования. Но даже это уже очень немало.
Школьным учителям к прочтению обязательно.
Школьным учителям к прочтению обязательно.
Лучшие методики [17 February 2015]
Эту книгу в первую очередь надо прочитать родителям. Особенно тем слепцам, которые в унисон со школьными учителями травят своих детей на предмет прилежного обучения. Забудьте заветы родителей, выросших в советских школах, а тем более заветы любимых бабушек, увы, они устарели. Погоня за отметками ради только отметки нынче не в почете. В почете обучение, желательно практическое, прикладного характера.
Дуг Лемов собрал в своей книге лучшие методики, проверенные, работающие, вызывающие восторг даже у меня, имеющей за спиной 10-летний опыт преподавания.
Дуг Лемов собрал в своей книге лучшие методики, проверенные, работающие, вызывающие восторг даже у меня, имеющей за спиной 10-летний опыт преподавания.
Важная книга для педагога [14 February 2015]
Книга так же полезна, для учителя, как руки, зубило и молоток для скульптора! Дуг Лемов, (Оксана Медведь переводчик) одним словом - молодцы! В книге представлены много разных приемов боя с невежеством учеников, большое количество крыльев знания, которые вы будите дарить ученикам, чтобы они паря смотрели на поля знаний.
Среди учителей есть творцы-гении, такие же, как Микеланджело, Лемов собрал и объяснил как достичь этого!
Хочу так же заметить уровень ,издательства "МИФ", каждым годом становиться все выше , им отдельное СПАСИБО за старание, оформление раз в 100 лучше чем в оригинале, так держать.
Для учителей брать обязательно!
И еще, чуть не забыл, если у вас есть друзья учителя посоветуйте им. Может вы хотите купить подарок другу учителю сделайте это он(она) будет носить вас на руках.
Среди учителей есть творцы-гении, такие же, как Микеланджело, Лемов собрал и объяснил как достичь этого!
Хочу так же заметить уровень ,издательства "МИФ", каждым годом становиться все выше , им отдельное СПАСИБО за старание, оформление раз в 100 лучше чем в оригинале, так держать.
Для учителей брать обязательно!
И еще, чуть не забыл, если у вас есть друзья учителя посоветуйте им. Может вы хотите купить подарок другу учителю сделайте это он(она) будет носить вас на руках.
Редкая книга по практической педагогике [10 July 2014]
Отличная книга, где собраны основные принципы работы для практикующего учителя. Таких книг очень мало, если не сказать, что нет совсем. Книги по педагогике обычно посвящены подаче учебного материала, как такового, либо ограничиваются общими советами: индивидуальный подход, доброжелательный настрой и т.д. Такие общие рекомендации трудно выполнимы. Эта же книжка для тех, кто готов меняться и работать над собой и со своей аудиторией. Причём произойти это может не с понедельника, а уже завтра. Прямо с утра, когда вы снова зайдете в свой класс. До каких-то моментов каждый добросовестный учитель дойдет рано или поздно самостоятельно, но на это потребуется время, так не проще ли потратить его с пользой заранее и прочитать эту книгу, чем выбрать более тернистый путь.
Для студентов пед.вузов и не только.... [ 7 July 2014]
Это не просто книга, а уникальное пособие для тех, кто хочет добиться успехов в учительской профессии. Много интересных приемов, которым, к сожалению, не учат в педагогических вузах. Прочитала с интересом и удовольствием. Рекомендую всем, кто не равнодушен к учительскому ремеслу. Опытные педагоги тоже найдут немало интересного.. Эта книга должна стать как минимум настольной среди студентов пед.вузов и начинающих педагогов.
Книга-практикум [10 June 2014]
Книга для тех, кто в своей работе привык действовать решительно. Без воды. Последовательно описаны методики и приемы, которые может и, вообще говоря, должен применять учитель/родитель. На мой взгляд, это отличное пособие для педагогов практиков! Не пожалела, что прочитала.
Последние поступления в рубрике "Тематика определяется"
 |
Математика. Подготовка к ЕГЭ. Задачи с параметрами.10-11 классы
В предлагаемом пособии представлен обширный материал, посвященный двум заключительным и сложным темам ЕГЭ профильного уровня: задачам с параметрами и числам и их свойствам. На многочисленных примерах с подробными решениями и обоснованиями (как и требуется на экзамене) показаны различные методы и решения задач.... |
|
План счетов бухгалтерского учета с последними изменениями
Читателю предлагается самая последняя редакция Плана счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций и инструкции по его применению с учетом последних приказов Минфина РФ. План счетов - это важнейший инструмент бухгалтерского учета, настольная книга для каждого практического бухгалтера.... |
|
На ферме. Книжка с наклейками
Игры с наклейками - занятие не только интересное, но и полезное. С этой книгой малыш познакомится с различными видами транспорта, потренируется решать простые логические задачки и находить соответствия.... |
Если Вы задавались вопросами "где найти книгу в интернете?", "где купить книгу?" и "в каком книжном интернет-магазине нужная книга стоит дешевле?", то наш сайт именно для Вас. На сайте книжной поисковой системы Книгопоиск Вы можете узнать наличие книги Лемов Д., Мастерство учителя. Проверенные техники выдающихся преподавателей в интернет-магазинах. Также Вы можете перейти на страницу понравившегося интернет-магазина и купить книгу на сайте магазина. Учтите, что стоимость товара и его наличие в нашей поисковой системе и на сайте интернет-магазина книг может отличаться, в виду задержки обновления информации.
