В пособии рассматривается технология построения урока-исследования как универсального средства, обеспечивающего не только формирование необходимых исследовательских и коммуникативных умений, но и развитие мотивации учащихся к самостоятельному исследованию окружающего мира и продуктивной коммуникации со сверстниками. Во второй части пособия представлены разработки предметных уроков-исследований по предметам "Русский язык" и "Литературное чтение". Предложенные разработки снабжены необходимыми для урока учебными материалами, которые приводятся в приложении. Пособие адресовано руководителям образовательных учреждений, педагогам, специалистам органов управления образования.

Предисловие
1. Развитие исследовательских и
коммуникативных умений
в начальной школе
1.1. Какие исследовательские и
коммуникативные умения могут быть
сформированы в начальной школе с помощью
проблемно-исследовательского метода?
1.2. Структура урока-исследования в
начальной школе
1.3. О динамическом стержне
урока-исследования, или Способы создания
мотивации на уроке
1.4. Особенности организации исследования в
малых группах ..
1.5. Этапы проектирования
урока-исследования
1.6. От исследования на уроке к
самостоятельному исследованию
2. Формирование исследовательских и
коммуникативных
умений на уроках русского языка и литературного
чтения.
2.1. Конструирование занятий, отвечающих
требованиям ФГОС
2.2. Примеры построения уроков по предмету
"Русский язык"
1 КЛАСС
Тема 1. Перенос слов
2 КЛАСС
Тема 2. Изучение приставок
Тема 3. Родственные слова. Корень слова. Урок 1
Тема 4. Учимся писать безударные гласные в
корне слова.
Урок 2
Тема 5. Как находить корень в слове. Урок 3
3 КЛАСС
Тема 6. Фразеологизмы. Урок 1
Тема 7. История фразеологизмов. Урок 2
Тема 8. Род несклоняемых имён существительных
4 КЛАСС
Тема 9. Обстоятельство - второстепенный член
предложения
Тема 10. Дополнение - второстепенный член
предложения...
Тема 11. Разноспрягаемые глаголы
Уроки развития речи
Тема 12. Способы сжатия текста. Урок 1
Тема 13. Краткое изложение текста. Урок 2
2.3. Примеры построения уроков по предмету
"Литературное
чтение"
2 КЛАСС
Тема 1. М. М. Пришвин. "Ребята и утята"
Тема 2. В. П. Астафьев. "Копалуха"
Тема 3. М. М. Зощенко. "Золотые слова"
Тема 4. В. В. Бианки. "Сова" .-*
Тема 5. Русская народная сказка "Два Мороза"
Тема 6. С. Я. Маршак
Тема 7. Описание осени в стихотворениях русских
поэтов
2-3 КЛАССЫ
Цикл уроков по теме "Басни"
Тема 8. Что такое басня. Урок 1
Тема 9. Басни И. А. Крылова. Урок 2
Тема 10. Басни И. А. Крылова. Урок 3
Тема 11. Басни И. А. Крылова, С. В. Михалкова.
Урок 4
Тема 12. Эзоп. "Лисица и виноград". И. А. Крылов.
"Лисица
и виноград". Урок 5
Тема 13. Басни Эзопа, Лафонтена, И. И. Хемницера.
Урок 6 .
Тема 14. Обобщение по разделу "Басни". Урок 7
3 КЛАСС
Тема 15. Л. Н. Толстой. "Прыжок"
Тема 16. Лицейские годы А. С. Пушкина
Тема 17. Народность в творчестве А. С. Пушкина.
"Сказка о
царе Салтане..."
Тема 18. Детство в рассказах А. П. Чехова
"Ванька", "Мальчики"
Тема 19. Рассказы А. П. Чехова "Ванька", Д. Н.
Мамина-Сибиряка "Вертел". Урок 1
Тема 20. Жизнь и творчество А. П. Чехова и Д. Н.
Мамина-
Сибиряка. Урок 2
Тема 21. Учимся дополнять (продолжать) текст.
Урок 3
4 КЛАСС
Тема 22. Народное песенное слово
Тема 23. Д. Н. Мамин-Сибиряк. "Приёмыш". Урок 1
Тема 24. Д. Н. Мамин-Сибиряк. "Приёмыш". Урок 2
Тема 25. Леонид Пантелеев. "Камилл и учитель"
2.4. Оценка достижения планируемых
результатов развития исследовательских и
коммуникативных умений
2.5. Варианты заданий для оценки
достижения планируемых результатов развития
исследовательских и коммуникативных
умений
Русский язык
Литературное чтение

Авдеева Н.Н.
Ведущий научный сотрудник, профессор кафедры возрастной психологии факультета "Психология образования" Московского городского психолого-педагогического университета, научный руководитель консультации по вопросам воспитания и развития детей.член редколлегии журнала «Психологическая наука и образование». Окончила в 1971 г. МГУ имени М.В. Ломоносова по специальности психология, в 1982 г. защитила кандидатскую диссертацию в НИИ ОПП АНН СССР.