В книге представлена современная методология диагностической деятельности практического Психолога образования, конкретные и апробированные практикой принципы и Технологии всех этапов оценки психического развития ребенка: от постановки первичной диагностической гипотезы до составления различного типа заключений по результатам проведенного обследования. В работе приводится оригинальная классификация Организации диагностического процесса, позволяющая повысить его эффективность. Впервые рассматриваются такие важные для эффективной деятельности диагноста понятия, как "узловые Моменты развития" и "ключевые моменты обследования", которые в значительной степени позволяют техно-логизировать и оптимизировать все этапы диагностики.
Основную часть руководства составляют методики, используемые для проведения углубленного психологического обследования детей в возрасте от 3 до 12 лет (дошкольный и младший школьный возраст). Каждая представленная методика содержит полное описание, процедуру проведения обследования, технологию регистрации и обработки результатов, анализ выполнения заданий, возрастные нормативы.
Руководство предназначено для педагогов-психологов общеобразовательных учреждений, психологов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с отклонениями в развитии, в том числе ППМС-центров, Специалистов ПМПК, клинических психологов в составе учреждений здравоохранения и специалистов учреждений социальной защиты.
Данное методическое руководство может быть использовано для подготовки студентов педагогических университетов и институтов, факультетов психологии, специальной и клинической психологии, в системе повышения квалификации работников образования, здравоохранения и социальной защиты при специализации в области коррекционной педагогики, специальной и клинической психологии.

Введение
Раздел 1. Методологические основы и общая
технология оценки психического развития ребенка
Глава 1. Основные понятия и положения
психологической диагностики детского возраста
Глава 2. Методологические и методические
подходы к оценке психического развития ребенка
Глава 3. Технология проведения углубленного
психологического обследования
Глава 4. Анализ профиля латеральных
предпочтений и его место в оценке и прогнозе
психического развития ребенка
Глава 5. Оценка сформированности базовых
составляющих психического развития ребенка
Раздел 2. Исследование познавательной
деятельности и ее отдельных компонентов
Глава 6. Исследование операционных
характеристик деятельности ребенка
Глава 7. Исследование особенностей мнестической
деятельности
Глава 8. Исследование перцептивно-действенного
компонента познавательной деятельности
Глава 9. Исследование особенностей
сформированности понятийного мышления
(обобщающих операций)
Глава 10. Исследование вербально-логического
компонента познавательной деятельности
Раздел 3. Исследование аффективно-эмоциональной
сферы личностного развития межличностных
отношений
Глава 11. Исследование эмоционально-личностных
особенностей ребенка
Глава 12. Анализ детских рисунков. возрастной и
проективный аспекты
Раздел 4. Анализ результатов и написание
заключения как итог углубленной оценки
психического развития ребенка
Глава 13. Анализ результатов обследования
Глава 14. Составление заключений по результатам
оценки психического развития ребенка
Приложение. Ориентировочное распределение
нормативов времени диагностико-консультативной
деятельности педагога-психолога с различными
категориями детей
Литература