Новый стандарт начального общего образования декларирует системно -деятельностный подход в обучении младших школьников. Необходимыми условиями для его реализации, по мнению автора данных методических рекомендаций, должны стать отказ от репродуктивных методов и способов обучения; задачный принцип построения предметного содержания; организация детского самостоятельного и инициативного пробно-поискового действия в образовательном процессе; широкое использование знаково-символических средств для решения учебных и учебно-практических задач; ориентация на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагогов как в учебной (урочной и внеурочной), так и во внеучебной деятельности; ритмичная организация образовательного процесса. Предлагаемые методические рекомендации призваны помочь учителям начальных классов эффективно и качественно реализовать новые образовательные стандарты в массовой школьной практике. 2-е издание

Введение
Психолого-педагогические основания для
определения основных форм учебного процесса
младших школьников
Пространства и формы организации учебного
процесса и их характеристики
Игра (игровое занятие)
Учение (урок)
Тренировка (учебное занятие, мастерская)
Характеристика возможных образовательных
пространств для младших школьников
Основные предметные линии начальной школы
Практики (мастерские)
Учебное занятие
Домашняя самостоятельная работа
Образовательные модули как место координации
учебных предметов
Требования к проектированию, проведению и
анализу урока в системе развивающего
обучения
Вводные (постановочные) уроки
Уроки решения учебной задачи
Уроки конкретизации открытого способа действия
Требования к проведению уроков, учебных и
игровых занятий в образовательном процессе
начальной школы
Место и роль администрации школы в организации
учебного процесса младших школьников
Рекомендуемая литература для учителя
Приложения
Приложение 1
Общая схема построения образовательного
процесса
Приложение 2
Организация образовательного пространства
начальной школы и условия его эффективного
функционирования
Приложение 3
Что такое "умение учиться"?
С чем не надо путать умение учиться?
Приложение 4
Отличие учебного сотрудничества от других форм
учебного взаимодействия
Приложение 5
Краткий толковый словарь учителя, работающего
по образовательным стандартам второго
поколения
Основные понятия и термины по линии "Мышление"
Основные понятия и термины по линии "Развитие"
Основные понятия и термины по линии
"Деятельность"
Основные понятия и термины по линии "Обучение и
воспитание"
Принципы обучения по В.В. Давыдову
Основные понятия и термины по линии "Учебное
сотрудничество"