Pour traiter cette question relevant davantage de la conscience que de la science, Jean-Claude Beacco a concu un ouvrage collectif en sollicitant le point de vue de plusieurs didacticiens des langues : - Michael Byram (University of Durham, Angleterre), - Veronique Castellotti (Universite Rabelais de Tours), - Jean-Louis Chiss (Universite Paris 3, DILTEC), - Francine Cicurel (Universite Paris 3, DILTEC), - Edvige Costanzo (Lend, Italie) - Daniel Coste (ENS Lyon), - Jean-Marie Gautherot (association Lehrer), - Francis Goullier (Inspecteur General de l'Education Nationale, Groupe des langues vivantes), - Daniel Luzzati (Universite du Maine, LIUM), - Silvia Minardi (Lend, Italie), - Jean-Paul Narcy-Combes (Universite Paris 3, DILTEC), - Gerard Vigner (IA, Ministere de l'Education Nationale). On y aborde sous des angles varies, a partir d’experiences professionnelles diverses et a des niveaux differents (de l’apprenant au ministre) le role societal de la didactique du francais et des langues etrangeres en general (DDL). Celle-ci est effectivement sollicitee dans des questions de societe quand il s’agit, par exemple, d’echecs scolaires imputes a la langue de scolarisation ou de la question du « niveau » de langue exige des adultes migrants, meme si l’avis des « experts » n’est guere entendu. Mais il ne s’agit pas uniquement de simple engagement citoyen, puisque la DDL doit aussi compter avec ses responsabilites universitaires, scientifiques et de recherche. On retrouvera ici des echos de la problematique ouverte dans les annees quatre-vingt (sous la denomination de « deontologie ») par R. Galisson, puisque chacun des contributeurs reagit a ce theme et analyse la nature de ces tensions multiples en fonction de ses propres valeurs. Celles que chacun(e) voudrait voir s’inscrire plus clairement dans la DDL, qui doit plus que jamais se garder de preoccupations trop exclusivement techniques. Egalement disponible en e-book chez votre e-libraire habituel.