Книга израильской и российской писательницы, доктора философии Дины Ратнер включает курс лекций, прочитанных в Литературном институте им. А.М.Горького, и предназначена для всех, кто озадачен проблемой распознания своих способностей в плане ума и души. Педагогам настоящее исследование поможет сориентироваться на эмоциональный бессознательный мир своих слушателей, а молодые люди поймут психологические механизмы формирования самосознания и творческого мышления.СодержаниеВведение ЧАСТЬ I. ВДОХНОВЕНИЕГлава I. Проблема творческой индивидуальностиБиографическая и психологическая обусловленностьформирования творческого мышленияМотивы, потребности, эстетические чувства Особенности эмоциональной сферы, чувственных данных, образного воображения, характерологичeских свойств От жизненных впечатлений к художественным образам (психолого-эстетический анализ творческой биографии) Глава II. Восприятие художника и воссоздание им мира в произведениях искусстваРоль личностной ориентации в становлении творческой индивидуальности Вдохновение синтез воображения, памяти, интуиции ....Глава III. Мировоззрение и творческий процессМировоззренческие установки И.А.Бунина, А.П.Чехова, Л.Н.Толстого, М.З.ШагалаЗначение неосознаваемой психической активности в избирательном характере восприятия действительностиРоль сознательно-волевой установки в творческом процессе Заключение СТАТЬИТак не бывает? Так должно быть! "Что есть счастье? Экзистенциальный выбор Сказки и истории Эрлома Ахвледиани В кружении вечном Принцип разработки программы воспитания подростковс помощью художественной литературы Экзистенциальные проблемы израильской литературыВыбирая себя, я выбираю для всего человечестваСмешно о грустномЧАСТЬ II. ОТКРОВЕНИЕК вопросу формирования национального самосознания грузин Теология иудаизма и христианстваБог выбирает человека или человек - Бога? "Человек есть усилие быть человеком" Творчество - поиски Бога - поиски себя Фрагмент из книгиЧАСТЬ I. ВДОХНОВЕНИЕПрироду вдохновения, творческого мышления мы рассматриваем на примере изучения формирования самосознания, индивидуальности художника. Сопоставляя биографический материал, воспоминания современников, дневниковые записи с созданными произведениями искусства, уясняем роль врожденных задатков и социального окружения в становлении личностной установки. Проблема взаимодействия личности писателя и творческого процесса рассматривается в психологическом, литературоведческом и философском аспекте.Знакомство с психологическими механизмами творческого мышления предполагает перенос внимания читателя с индивидуальных особенностей психики художника на самого себя. Знание своей характерологической, эмоциональной сферы помогут читателю настоящей работы сориентироваться в своих преобладающих настроениях, чувствах. Мечтательность, обостренная чувствительность, избирательная память на те или иные впечатления не могут не сказаться на отношениях с людьми, выборе профессии.Соответствующее склонностям и влечениям изначальное восприятие мира определяет в дальнейшем специфику творческого мышления. Осмысление окружающей действительности — это поиск себя, идеалов, возможность подняться над ситуацией. Понимание жизни дается жизнью, которую писатель, равно как и читатепь, воспринимает по-своему. И потому вопрос о приятии произве дения искусства во многом совпадает с вопросом понимания жизниЗнание эстетико-психологических закономерностей творческого мышления дает возможность осознать свою установку на видение мира в том или ином аспекте. Человек, мечтающий посвятить себя искусству, прочтет в настоящей работе о подчиненности психических процессов (памяти, внимания, интуиции, воображения) личностной причастности происходящему, то есть раскроет природу вдохновения.В данном исследовании найдут душевный отклик все те, кто хотел бы приобщиться к культуре чтения художественной литературы, осмыслению мира и себя в нем. Сопоставление фактологической и творческой биографии И.А. Бунина, А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, М.З. Шагала сделает очевидным роль непосредственных чувств и интеллекта, выявит процесс формирования личности отбессознательного, эмоционально-чувственного постижения действительности до осознанного делания самого себя.Предлагаемая работа сослужит добрую службу не только для творческих вузов, но и для студентов филологических факультетов, потому что показывает будущему преподавателю художе ственной литературы значимость личностного подхода к изучаемому писателю, подчеркивает одну из важнейших особенностей искусства — эмоционально-причастное отношение читателя к тексту.