В методическом пособии представлены материалы, раскрывающие сущность здоровьесберегающей педагогической системы, здоровьесберегающие образовательные и методические технологии, модели системы работы с педагогами, детьми и родителями по здоровьесбережению, особенности здоровьесберегающего образовательного пространства в дошкольном образовательном учреждении, инновационные здоровьесберегающие подходы в управлении. Предлагаемые разработки занятий и различных интерактивных форм работы с педагогами, детьми и родителями в детском саду помогут руководителям и педагогам в реализации здоровьесберегающих подходов и внедрении здоровьесберегающих технологий с целью формирования у дошкольников, а также самих педагогов и родителей воспитанников детского сада чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Мастер-классы обычно проводятся в образовательных учреждениях, где есть педагоги-профессионалы, имеющие свою авторскую" педагогическую систему, позволяющую добиваться стабильно высоких результатов в образовании. В данном методическом пособии представлена эффективные авторские модели здоровьесберегающей педагогической системы и уникальный опыт их реализации в МОУ д/с №180 и №367 города Волгограда. Пособие дополнено электронным приложением (CD-диском). На диске представлены нормативно-правовая, научно-методическая и дигностическая базы для ДОУ и презентации на тему "Здоровьесбережение", выполненные в программе Power Point. Пособие адресовано руководителям и педагогам не только дошкольных образовательных учреждений всех типов, но и общеобразовательных учреждений - при творческом подходе к его содержанию; может быть полезно студентам высших и средних педагогических учебных заведений. Предназначено для руководителей и воспитателей, психологов, инструкторов по ФИЗО, музыкальных руководителей ДОУ, студентов педагогических вузов, слушателей ИПК и ФПК. 2-е издание, исправленное и дополненное.

Введение
раздел I. здоровьесберегающая педагогическая
система:
компоненты, модели, критерии эффективности,
технологии
Глава 1. Основные понятия в системе
здоровьесбережения
1. Научная трактовка понятия "здоровье"
2. Уровни и виды здоровья
3. Критерии оценки здоровья
4. Определение термина "здоровый образ жизни"
5. Основные аспекты здорового образа жизни
6. Основные компоненты здорового образа жизни
7. Специфика понятия "здоровьетворчество"
8. Характеристика понятия "укрепление здоровья"
в контексте здоровьесбережения
9. Основные понятия здоровьесберегающего
образования
10. Педагогика оздоровления
11. Здоровьесберегающая педагогика: цель,
принципы, средства
12. Научные основы понятия
"здоровьесберегающая педагогическая и
образовательная технология"
Глава 2. Здоровьесберегающие педагогические
технологии
1. Понятие технологии
2. Понятие "здоровьесберегающие технологии"
3. Здоровьесберегающие педагогические
технологии
4. Здоровьесберегающие образовательные
технологии
5. Принципы здоровьесберегающих
образовательных технологий
6. Средства в системе здоровьесберегающих
технологий
7. Формы занятий в системе здоровьесберегающих
технологий
8. Методы и приемы как компоненты
здоровьесберегающих образовательных
технологий
9. Критерии оценки здоровья
Глава 3. Модели и моделирование
здоровьесберегающей педагогической системы
1. Моделирование оптимальной системы
2. Основные направления работы ДОУ по
здоровьесбережению
3. Задачи физического воспитания в системе
физкультурно-оздоровительной работы
4. Средства физического воспитания как средства
оздоровления детей
5. Базовая модель системы комплексной работы по
сохранению и укреплению здоровья дошкольников
6. Стратегия организации работы по
здоровьесбережению детей
7. Концепция здоровьесберегающей деятельности
ДОУ
8. Организация двигательной развивающей среды
в ДОУ
9. Авторская модель блочно-модульной
здоровьесберегающей педагогической системы
ДОУ №180
10. Авторская модель здоровьесберегающей
педагогической системы ДОУ №367
11. Критерии и показатели эффективности модели
здоровьесберегающей педагогической системы
РАЗДЕЛ II. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ КАК
ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННОГО
ПОИСКА ПЕДАГОГОВ И РУКОВОДИТЕЛЕЙ В СИСТЕМЕ
МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
Глава 1. Здоровьесбережение - ключевой момент
нового педагогического мышления
1. Здоровьесбережение как ключевой момент
нового мышления
2. Актуальность здоровьесберегающего
направления в системе методической работы
Глава 2. Реализация здоровьесберегающих
подходов в управлении методической работой
1Методическая работа как приоритетное
направление управленческой деятельности
2. Ортобиотический подход как важнейший
здоровьесберегающий подход
3. Эргономический подход - основа
здоровьесбережения
4. Оптимизационный подход в системе
здоровьесбережения
5. Технологический подход как основа оптимизации
и эргономики
Глава 3. Инновационные подходы в управлении
методическим процессом, способствующие
здоровьесбережению
1. Личностно-ориентированный развивающий
подход
2. Дифференцированный подход в управлении
внутридошкольной методической работой
3. Системный подход
4. Программно-целевой подход - стратегическая
основа разработки оптимальной системы
внутридошкольной методической работы
5. Макрокультурный подход ,
6. Исследовательский подход
Глава 4. Диагностические основы управления
методической работой в современном ДОУ
1. Содержание педагогической диагностики
2. Уровни педагогической диагностики
3. Этапы педагогической диагностики
4. Условия эффективности диагностики
5. Сравнительная характеристика традиционной и
современной систем диагностики
6. Принципы педагогической диагностики
7. Методы диагностики
8. Критерии и показатели результативности
диагностики
9. Мониторинг качества управления методической
работой
10. Организация диагностических исследований в
ДОУ
11. Значение диагностического подхода
Глава 5. Организация и значение управленческой -
психологической и методической - поддержки
в системе здоровьесберегающей методической
системы
1. Понятие "управленческая поддержка"
2. Психологическая поддержка педагогов
дошкольного образовательного учреждения
3. Методическая поддержка: формы, условия и
критерии эффективности
Глава 6. Организация инновационной,
опытно-экспериментальной и научно-методической
работы по созданию в ДОУ здоровьесберегающей
педагогической системы
1. Модели и моделирование
2. Управление инновационной деятельностью
3. Опытно-экспериментальная и
научно-методическая работа как объект
управления
Глава 7. Формирование средствами методической
работы готовности педагогов к организации
здоровьесберегающего образовательного процесса
как к инновационной деятельности
1. Инновационная направленность методической
работы
2. Основные задачи руководителя при управлении
инновационной деятельностью педагогов
3. Стратегия профессионального развития
педагогов в системе внутридошкольной
методической работы
4. Программа повышения квалификации
педагогического коллектива МДОУ №367
5. Готовность педагога к инновационной
деятельности как уровень его профессионального
развития
6. Технология формирования портфолио педагогов
7. Индивидуальный файл педагога
Глава 8. Интерактивные формы методической
работы с педагогами в системе
здоровьесбережения
1. Сущностная характеристика и особенности
интерактивного обучения
2. Интерактивные формы внутридошкольной
методической работы с педагогами
3. Методические недели и месячники как
эффективная форма методической работы с
педагогами
4. Игра как средство интерактивного обучения
педагогов
5. Семинар: виды, методика организации
6. Проблемно-задачный подход в системе
интерактивного обучения
7. Способы активизации методической
деятельности педагогов
8. Методическое программно-целевое
проектирование
9. Методические разработки педагогов
Глава 9. Методическая копилка интерактивных
форм методической работы с педагогами
1. Методические совещания и оперативки
2. Педагогические консилиумы
3. Педагогический КВН
4. "Мозговая атака" (штурм)
5. Педагогический практикум - решение
педагогических задач
6. КМН - конкурс методических находок
7. Ролевая игра
8. Игра-имитация
9. Конкурс методического (педагогического)
мастерства
10. Методические "посиделки"
11. Творческие группы
12. Тренинг
Глава 10. Банк интерактивных форм методического
обучения педагогов (по здоровьесбережению) в
системе здоровьесбережения
1. Тренинги по оптимизации психофизического
здоровья педагогов
2. Рефлексивно-ролевая игра. Тема "Система
здоровьесберегающего образования
дошкольников"
3. Научно-методический семинар. Тема "Построение
здоровьесберегающей развивающей среды в ДОУ
как одно из условий реализации
личностно-ориентированного подхода в
образовании"
4. Дидактическая игра-путешествие
"Педагогический пробег". Тема
"Интерактивные формы и методы
здоровьесберегающего образования
дошкольников"
5. Проблемно-теоретический семинар. Тема
"Традиции и принципы семейного воспитания в
оздоровительной деятельности дошкольного
образовательного учреждения"
6. Методический коллоквиум. Тема "Организация
системы работы с родителями по
здоровьесбережению дошкольников"
7. Методический коллоквиум. Тема "Основные
понятия здоровьесбережения"
8. Организационно-деятельностная игра
"Вертушка". Тема "Пути реализации
здоровьесберегающего подхода в
воспитательно-образовательном процессе"
9. Рефлексивно-моделирующий семинар-практикум.
Тема "Модель здоровьесберегающего
воспитательно-образовательного процесса"
10. Организационно-деятельностная игра
"Педагогический пробег". Тема "Организация
двигательной активности в ДОУ"
11. Проблемно-аналитический семинар. Тема
"Психология здоровья дошкольника"
12. "Мозговая атака". Тема "Воспитание у
дошкольников культуры здоровьесбережения"
13. Ситуационно-ролевая игра "Проект". Тема "Пути
реализации здоровьесберегающего подхода в
ДОУ"
14. "Круглый стол". Тема "Здоровьесберегающий
подход в системе работы ДОУ:
сущность, опыт, проблемы его реализации"
15. Рефлексивно-моделирующий
семинар-практикум. Тема "Модель
здоровьесберегающего образования"
16. Работа творческих групп. Тема "Оптимизация
работы по здорвьесбережению"
17. Работа НМС - научно-методического совета
18. Правила управления успехом в системе
внутридошкольной методической работы
Глава 11. Педсовет как особая форма
методической работы
1. Нормативно-правовые основы
2. Участники совета педагогов
3. Новые подходы в организации педсовета
4. Функции совета педагогов образовательного
учреждения
5. Классификация педагогических советов
6. Педагогический совет в МОУ №180. Тема
"Оптимизация работы
по здоровьесбережению через создание
здоровьесберегающего пространства в ДОУ и
внедрение современных технологий (тренинговых
упражнений), направленных на сохранение,
укрепление физического, интеллектуального и
психического здоровья"
7. Педагогический совет в МДОУ №180. Тема
"Оптимизация работы по здоровьесбережению
через использование дифференцированного
подхода к детям, направленного на сохранение,
укрепление их физического, интеллектуального и
психического здоровья"
8. Педагогический совет в МДОУ №180. Тема
"Создание эффективной предметно-развивающей
среды по обучению детей дорожного движения"
9. Педагогический совет в МДОУ №367. Тема
"Образовательное учреждение как носитель
физического здоровья детей"
10. Педсовет в ДОУ №367. Тема "Двигательная
активность детей - залог физического и
психического здоровья дошкольников"
11. Педсовет в ДОУ №367. Тема "Организация
здоровьесберегающей предметно-развивающей
среды"
12. Постоянно-действующий семинар в ДОУ №367
как система подготовки к педсовету.
Тема "Система здоровьесберегающего образования
родителей в дошкольном учреждении"
13. Методический месячник в ДОУ №367. Тема
"Система здоровьесберегающего образования
родителей" как система подготовки к педсовету
14. Педагогический совет. Тема "Система
здоровьесберегающего образования детей и
родителей"
Глава 12. Оценка эффективности методической
работы здоровьесберегающей направленности:
методы, условия, критерии и показатели
1. Условия эффективной реализации
здоровьесберегающих и других инновационных
подходов в управлении методической работой
2. Объективные условия эффективности
управления здоровьесберегающей методической
работой
3. Субъективные условия эффективности
управления здоровьесберегающей методической
работой
4. Оценка эффективности управленческой
деятельности в системе здоровьесбережения
РАЗДЕЛ III. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ: ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ,
ПРОГРАММЫ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ
Глава 1. Здоровьесберегающие образовательные
программы и технологии в системе
воспитательно-образовательного процесса
1. Оптимальная организация
здоровьесберегающего
воспитательно-образовательного процесса
2. Методическое обеспечение
здоровьесберегающего образовательного процесса
3. Характеристика комплексных и парциальных
программ
4. Цель комплексирования программ и новых
технологий
5. Коррекционно-развивающая программа
6. "Сеансы здоровья" как профилактика
психо-речевых нарушений дошкольников в период
формирования психофизиологических
возможностей
7. Здоровьесберегающие технологии
8. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ №367
Глава 2. Терапевтические возможности искусства в
системе здоровьесбережения дошкольников
1. Арттерапия как средство укрепления здоровья
дошкольников
2. Музыка как важнейшее средство оздоровления
3. Музыкотерапия
4. Вокалотерапия и фольклоротерапия как виды
активной музыкотерапии
5. Кинезитерапия - танцевально-двигательная
терапия
6. Ритмотерапия и танцетерапия как важнейшие
составляющие кинезитерапии
7. Изотерапия (рисуночная терапия)
8. Имаготерапия
9. Сказкотерапия (лечение словом) как один из
видов библиотерапии
10. Акватерапия - лечение водой
11. Песочная терапия
12. Игротерапия - лечение с использованием игр
13. Улыбкотерапия
14. Цветотерапия (лечение цветом)
Глава 3. Логоритмика как здоровьесберег ающая
технология
1. История создания логопедической ритмики как
науки
2. Основные компоненты логоритмики
3. Принципы логопедической ритмики
4. Методы и приемы обучения в логопедической
ритмике
5. Особенности логопедической ритмики
6. Основные звенья логоритмики
7. Речедвигательные игры и упражнения
8. Современная модель логопедической ритмики
9. Структура занятия по логоритмике
10. Краткая характеристика разделов занятия по
логопедической ритмике
11. План проведения районного методического
объединения воспитателей логопедических групп
для детей с ОНР на базе ДОУ №367 Волгограда.
Тема "Организация и проведение логоритмических
занятий в логопедических группах для детей с
ОНР"
Глава 4. Система физкультурно-оздоровительной
работы в ДОУ
1. Основные компоненты модели
физкультурно-оздоровительной работы
2. Система физкультурно-оздоровительной работы
в ДОУ №180
3. Здоровьесберегающие методики и технологии
4. Система физкультурно-оздоровительных
мероприятий
5. Структура физкультурно-оздоровительного
режима
6. Особенности развития основных видов движений
у дошкольников
7. Влияние двигательного режима на повышение
двигательного статуса в системе
физкультурно-оздоровительной работы
8. Перечень оздоровительных мероприятий ДОУ №
180
9. Перечень оздоровительных мероприятий ДОУ №
367
10. Пальчиковая гимнастика
11. Су-Джок терапия
12. Методика контрастного воздушного
закаливания в ДОУ №367
13. Программа оздоровительных мероприятий для
часто болеющих детей в ДОУ №367
14. Программа оздоровительных мероприятий в
ДОУ №367 для детей с ЛОР заболеваниями
15. Программа оздоровительных мероприятий для
детей с аллергической реакцией в ДОУ №180 и
№367
16. Система оздоровительных мероприятий с
детьми с нарушением осанки, сколиозом
и плоскостопием
17. Циклограмма работы с детьми старшего
дошкольного возраста по здоровьесбережению
в экспериментальном режиме в ДОУ №180
18. Двигательная активность в первой младшей
группе
19. Условия для двигательной активности,
профилактики и оздоровления
20. Результативность
физкультурно-оздоровительной работы с детьми
21. Введение оздоровительно-игрового часа в ДОУ
№367 с целью оптимизации
физкультурно-оздоровительной работы
22. Организация работы студии - фитнес
"Здоровые спинки" в ДОУ №367
Глава 5. Просветительско-воспитательная работа с
детьми, направленная на формирование ценности
здоровья и здорового образа жизни
1. Основные модули
просветительско-воспитательной работы с детьми
2. Диагностические беседы
3. Просветительско-воспитательные беседы
4. Игровые формы в системе просветительской
деятельности детей
5. Практические занятия
6. Анализ работы ДОУ по формированию у детей
представлений о здоровом образе жизни
Глава 6. Психологическая поддержка ребенка
1. Цель и задачи психологической поддержки
"-j,--.-,-
2. Социально-психологическое самочувствие
3. Адаптация к новым условиям жизни и воспитания
в детском саду
4. Самостоятельная помощь своему организму
5. Система работы психологов в ДОУ №180 и №367
6. Психологические тренинговые упражнения на
релаксацию в системе психологической поддержки
детей
7. Психологическая безопасность ребенка
8. Совместная работа психолога и воспитателей по
профилактике и коррекции отклонений
эмоциональной сфере ребенка-дошкольника
9. Рекомендации психолога воспитателям по работе
с гиперактивным ребенком
10. Рекомендации психолога по формированию
социального здоровья дошкольников
"Живем по правилам"
11. Функции и результаты работы МППк
Глава 7. Диагностика и оценка физического,
психического, интеллектуального здоровья
и развития детей-дошкольников
1. Знакомство с историей развития ребенка
2. Обследование психолога с целью выявления
психического здоровья ребенка
3. Диагностические методики, используемые
психологами детских садов №180 и №367
при обследовании детей разных дошкольных
возрастных групп
4. Обследования, проводимые воспитателями
5. Методы диагностики
6. Условия эффективности наблюдения
7. Анализ результатов обследования и выработка
рекомендаций для педагогов и родителей
8. Система действий воспитателя,
осуществляющего организацию диагностической
деятельности
9. Планирование работы с детьми
10. Диагностика и оценка физического развития
дошкольников
11. Игровое тестирование как метод диагностики
двигательного развития малышей
12. День диагностики, регулирования и коррекции
по проблеме "Здоровье"
13. Координация и объединение усилий
воспитателей и родителей
РАЗДЕЛ IV. Система работы с родителями по
здоровьесбережению
ДЕТЕЙ-ДОШКОЛЬНИКОВ
Глава 1. Модель системы работы с родителями
1. Принципы совместной работы с семьей по
воспитанию здорового ребенка
2. Основные задачи ДОУ в системе работы с
родителями
3. Пути решения задач и достигнутые результаты
4. Направления работы по реализации задач
5. Традиционные и интерактивные формы работы с
родителями
6. Создание детско-родительских объединений
7. Основные этапы работы с семьей
8. План работы с родителями по
здоровьесбережению дошкольников
9. План работы с родителями ДОУ №367 на
2011-2012 уч. год
10. Методы, используемые педагогами в работе с
родителями
11. Ожидаемые результаты реализации модели
работы с родителями по здоровьесбережению
детей-дошкольников
Глава 2. Информационно-просветительская работа
с родителями
1. Родительский всеобуч по здоровьесбережению
детей-дошкольников
2. Цикл коллективных консультаций для
родителей
3. Использование "Родительских уголков" как
средства информационного просвещения
по физическому воспитанию и оздоровлению детей
4. Оформление и использование
наглядно-текстовой информации в работе с
родителями
Глава 3. Организация консультационной работы с
родителями
1. Работа с родителями по укреплению
психического здоровья детей-дошкольников
2. Система работы психолога ДОУ с родителями по
укреплению их психического здоровья
3. Система адаптации детей в ДОУ
4. Консультации инструктора по ФИЗО
5. Консультации логопеда
6. Консультации музыкального руководителя
7. Консультации воспитателей
8. Беседы воспитателей с родителями
9. Рекомендации воспитателей для родителей
Глава 4. Организационная работа с родителями
1. Проведение общедошкольных родительских
собраний
2. Создание и организация работы родительских
клубов
3. Дни открытых дверей в ДОУ
4. Работа Родительской академии "Дети - зеркало
семьи"
5. Проведение для родителей
семинаров-практикумов, тренингов и др
6. Проведение совместных занятий и других
мероприятий - с целью вовлечения родителей в
образовательный процесс
7. Проектная деятельность в ДОУ
Глава 5. Диагностическая работа с родителями
1. Изучение личности родителей - необходимая
предпосылка повышения эффективности
взаимодействия с родителями
2. Основные функции диагностики в системе
работы с родителями
3. Основные методы диагностики
4. Ведение дневников наблюдений за здоровьем
ребенка "Шаг за шагом"
5. Анкетирование родителей
6. Тестирование как метод диагностики
7. Собеседование с родителями
8. Использование опросников в системе работы с
родителями
Глава 6. Технология эффективного взаимодействия
ДОУ и семьи в системе здоровьесбережения
1. Технология взаимодействия детского сада с
родителями
2. Условия эффективного взаимодействия детского
сада с семьей
3. Формирование готовности педагогов к освоению
технологии и техник эффективного
взаимодействия с родителями
4. Оптимальное сочетание традиционных и
интерактивных форм работы с родителями
5. Реализация в системе работы с родителями
индивидуально-дифференцированного подхода
6. Организация работы с родителями на
диагностической основе
7. Ресурсная обеспеченность процесса
взаимодействия с семьей
8. Вовлечение родителей в здоровьесберегающее
пространство ДОУ
РАЗДЕЛ V. Создание в ДОУ здоровьесберегающего
пространства
Глава 1. Структура здоровьесберегающего
пространства детского сада
1. Структура здоровьесберегающего пространства
ДОУ
2. Система здоровьесберегающего пространства
МОУ детского сада №180
3. Особенности здоровьесберегающего
пространства МОУ детского сада №180
4. Особенности здоровьесберегающего
пространства детского сада №367
5. Оборудование для физкультурного зала
6. Оптимальная образовательно-методическая
среда
7. Основные аспекты здоровьесберегающего
пространства
8. Психолого-педагогические особенности
организации предметно-развивающей среды
9. Здоровьесберегающее пространство для
родителей
10. Значение и результаты работы ДОУ по
созданию здоровьесберегающего пространства
Глава 2. Оптимизация пространства детского сада
1. Значение общей планировки
2. Оформление музыкального зала
3. Оформление помещений групп
4. Основные принципы оформления помещения
группы
5. Значение хромотерапии в здоровьесбережении
дошкольников
6. Роль растений в создании
здоровьесберегающего пространства
7. Проектирование оптимального
здоровьесберегающего пространства
8. Связь с социумом как условие оптимизации
здоровьесберегающего
пространства ДОУ
Глава 3. Условия эффективной организации
здоровьесберегающего образовательного
пространства
1. Объективные условия
2. Субъективные условия
3. Ресурсная обеспеченность
4. Научно-методическое обеспечение в системе
здоровьесберегающего образовательного
пространства
5. Готовность руководителя к организации
эффективного здоровьесберегающего
пространства
6. Гуманистическая позиция руководителя как
компонент готовности
7. Субъективные условия
8. ППО как условие и показатель эффективности
использования созданного в ДОУ
здоровьесберегающего пространства
Заключение
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ :
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ