В сборнике представлены уроки окружающего мира и мультимедийные материалы, разработанные учителями и методистами сообщества "ИКТ в начальной школе". Сборник состоит из двух частей. В первой части содержатся разработки уроков с мультимедийным сопровождением для 3-4 классов. Во второй части даны методические рекомендации по применению на уроках окружающего мира интерактивных плакатов и модулей. Электронные приложения (на CD-диске) позволят учителю визуализировать процесс познания, стимулировать интеллектуальную деятельность детей. Мультимедийные презентации, анимированные плакаты, Flash-игры сделают уроки яркими, интересными, запоминающимися и продуктивными. CD-приложения можно демонстрировать как на экране, так и на интерактивной доске любого типа. Данное методическое пособие предназначено для учителей начальных классов, методистов, слушателей системы повышения квалификации работников образования, студентов педагогических вузов и колледжей. Составитель: Галанжина Е.С.

ЧАСТЬ 1. УРОКИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА С
ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ
Буряк М.В., Карышева Е.Н.
Экосистема леса. Лесные производители (3 класс)
Плахотник Л.Ю.
В царстве грибов (3 класс)
Смирнова М.А.
Растениеводство (3 класс)
Гришина Н.В.
Золотое кольцо России (3 класс)
Братченко СВ.
Животные степи (3 класс)
Плотникова О.А.
Эти забавные животные
(3-4 класс, внеклассное занятие)
Понятовская Ю.Н. Путешествие в прошлое России
(4 класс, учебный модуль)
Минченкова В.П.
Использование полезных ископаемых (3 класс)
Жакулина И.В.
Арктика. Арктические пустыни (с использованием
технологий РКМЧП и ИКТ) (4 класс)
Жакулина И.В.
Леса России (с использованием технологий РКМЧП
и ИКТ) (4 класс)
Вырвич И.А.
Водоем (4 класс)
Вырвич И.А.
Луг - природное сообщество (4 класс)
Понятовская Ю.Н.
Луг. Значение луга для человека (4 класс)
Желтухина М.В., Гавршова А.В., Жакулина И.В.
Пустыни (с использованием технологий
РКМЧП и ИКТ) (4 класс)
ЧАСТЬ 2. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПЛАКАТЫ, ТРЕНАЖЕРЫ,
ТЕСТЫ, ВИРТУАЛЬНЫЕ ЭКСКУРСИИ
Вырвич И.А.
Наша безопасность (3 класс, тесты)
Вырвич И.А.
Дорожные знаки (3 класс, тренажёр)
Вырвич И.А.
Незаметные защитники урожая (4 класс, тренажер)
Вырвич И.А.
В царстве грибов (3 класс, тренажёр)
Буряк М.В., Горячева Н.А.
Птицы Красной книги Московской области
(4 класс, виртуальная экскурсия)
Буряк М.В., Еремина Л.А. Таинственный мир
водоема
(4 класс, виртуальная экскурсия)
Шестакова О.Б.
В краю цветущего лотоса (1-4 класс, виртуальная
экскурсия)
Галкина И.А.
Природные зоны России (4 класс, тренажер)
Гаврилова А. В.
Природные зоны России. Тундра (4 класс,
тренажер)
Гаврилова А.В.
Природные зоны России. Степь (4 класс, тренажер)
Гаврилова А.В.
Природные зоны России. Пустыня (4 класс,
тренажер)
Вырвич И.А.
jlvr - природное сообщество (4 класс, тренажер)
Веремеева Е.Г. Органы пищеварения
(1-4 класс, интерактивный плакат)
Оспина И.В. Астрономия малышам
(1-4 класс, интерактивное пособие)
Вырвич И.А.
Арктика (4 класс, интерактивный тренажер)
Оспина КВ., Носенко Л.Д., Смирнова М.А.
Природные зоны России
(4 класс, интерактивный модуль)
Суханова Н. В.
Птицы луга. Атлас-определитель
(3-4 класс, интерактивный плакат)
Суханова Н.В. Откуда Русь пошла
(3-4 класс, интерактивный плакат)
Понятовская Ю.Н.
Путешествие в прошлое России (4 класс,
викторина)

Братченко С.Л.
«Родился я 8 июня 1956г. в Харькове в семье театральных художников, очень известных и уважаемых на Украине, и в детстве много времени провел в театре, на спектаклях и за кулисами. Однако сам, к сожалению, к искусству ни способностей, ни интереса не проявил.
Там же в Харькове окончил среднюю (как теперь понимаю - ну очень среднюю!) школу, а затем поступил в Университет, сначала на биологический, а затем на психологический факультет.
Затем была работа преподавателем психологии в авиационном институте и на различных курсах. Здесь я прошел первую и главную «педагогическую закалку» - уверен, если аудитория, к примеру, студентов-«мотористов» или мастеров и начальников цехов будет с интересом слушать лекции преподавателя по психологии и педагогике (и это в начале 80-х, когда и то и другое на производстве было в особом «почете»!!) в течение хотя бы нескольких дней, - такому преподавателю уже ничего не страшно...
Далее, в 1984-1987гг., было «золотое время» аспирантуры на факультете психологии Ленинградского Университета. Трудно сказать, что здесь оказалось более важным - учеба в одном из главных психологических центров страны, ежедневное общение с целым созвездием блистательных аспирантов-сокурсников или возможность творчества и свободного поиска на протяжении трех лет (последнее оказалось реальным благодаря мудрому руководству ныне профессора Валерия Александровича ЯКУНИНА, за что я ему очень признателен!!).
Десять лет работы в педагогическом Университете им. Герцена - это прежде всего радость общения со студентами филологического факультета, эрудированными, увлеченными, ищущими, остроумными, чувствующие гуманитарные проблематику часто даже точнее студентов-психологов...
Сейчас я тружусь в С.-Петербургском университете педагогического мастерства на кафедре педагогики и андрагогики. Основные направления работы - во-первых, гуманитарная экспертиза образования, во-вторых, гуманизация образования и ее психолого-педагогические условия, в-третьих, подготовка практических психологов (уже много лет читаю студентам-психологам мой любимый курс «Основные психологические концепции»).
Кроме того, уже более десяти лет веду в разных городах семинары-тренинги по общению для психологов и педагогов.
Кандидат психологических наук (с 1987г.), доцент (с 1989г.), имею более восьмидесяти публикаций, в том числе - четыре книжки: «Диагностика личностно-развивающего потенциала» (Псков, 1997), «Гуманистическая психология как одно из направлений движения за ненасилие» (С.-Пб., 1999), «Введение в гуманитарную экспертизу образования» (М., 1999), «Экзистенциально-гуманистическая психология глубинного общения» (М., 2001)».