В методическом пособии раскрываются психолого-педагогические причины возникновения у школьников трудностей при освоении грамоты, и обосновывается необходимость многоаспектной пропедевтической направленности обучения детей. В книге дано описание особенностей содержания и технологии подготовки к обучению письму и чтению. Большое место занимают конкретные рекомендации по работе с учебником \"Русский язык. Звуки речи, слова, предложения\" и с рабочей тетрадью \"Я учусь писать\", которые обеспечивают эффективное обучение детей в период подготовки к обучению грамоте. Предназначено учителям начальных классов, методистам, преподавателям, студентам педагогических университетов и колледжей, родителям.

ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
Почему некоторые дети испытывают трудности
в освоении грамоты
Устная речь как показатель готовности к
школьному
обучению
СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ
ГРАМОТЕ.
СПЕЦИФИКА ТЕХНОЛОГИИ
Важнейшие условия обучения детей
Особенности системы подготовки к обучению
грамоте детей
с задержкой психического развития
Первый этап подготовки к обучению грамоте
Чувственные (сенсорные) опоры для выделения
существенных (опознавательных) признаков
гласных и согласных звуков.
Условные обозначения звуков
Накопление сенсорного опыта в выделении
твердых
и мягких согласных
Деятельность учащихся
Чему следует научить школьников к концу первого
этапа
подготовки к обучению грамоте
Второй этап подготовки к обучению грамоте
Обучение самоконтролю
Деятельность учащихся
Слово и предложение
Грамматико-орфографическая пропедевтика
Формирование интереса к родному языку
ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ТЕХНИКЕ ПИСЬМА
Трудно ли ребенку учиться писать
Испытывают ли дети с задержкой психического
развития
особые трудности при обучении письму
Как помочь ребенку избежать трудностей? Три
направления
подготовки ребенка к обучению технике письма
Последовательно или одновременно
Упражнения для пальцев и кистей рук
Упражнения для развития умения ориентироваться
на листе бумаги
Формирование графических навыков
Как правильно сидеть при письме
Как расположить тетрадь
Как правильно держать ручку
Быстро и много или правильно и тщательно
Упражнения для формирования элементарных
графических
навыков
Ребенок начинает осваивать ученическую тетрадь
Похвала или порицание
Чему следует научить школьников к концу
подготовительного периода
ИСХОДНЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ
ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ИСПЫТЫВАЮЩИХ
ТРУДНОСТИ В УСВОЕНИИ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНИК "РУССКИЙ ЯЗЫК. ЗВУКИ РЕЧИ, СЛОВА,
ПРЕДЛОЖЕНИЯ"
Необходимое оборудование
Интегрированное построение учебника
Направленность заданий
Обязательно ли выполнение всех заданий
учебника
Ознакомление с буквами
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Приложение 1. Список слов, рекомендуемых для
звукового анализа
и синтеза
Приложение 2. Примерное тематическое
планирование уроков
русского языка в специальных (коррекционных)
общеобразовательных школах и классах VII вида.
1-й класс. Подготовка к обучению грамоте
Приложение 3. Примерное тематическое
планирование уроков
русского языка в специальных (коррекционных)
общеобразовательных школах и классах VII вида.
2-й класс. Первый вариант учебных программ.
Уточнение и повторение изученного в период
обучения грамоте

Тригер Р.Д.
Тригер Рашель Давыдовна - кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории психологии аномального развития МГППУ.